低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究

2、课题研究造就了一支业务过硬、教研教改意识浓厚的科研型教师队伍，提高了学生的口语交际能力和语文综合学习能力。

3、改善了学生在学校课内开口难的情况。口语交际的内容和方式方法应该是比较轻松的，对于学生来说，可以借鉴一定的生活经验，可以调动许多已有的能力知识，学生比较愿意投入到这样的活动中来。教师可以借这样的训练，诱导学生大胆开口说话，说他们有兴趣的。在这样的训练中，学生确实愿意开口说话。

4、在这个课题的研究过程中,我们越来越体会到:在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，那么，口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，口头表达能力的培养就显得尤为重要。又因为小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，那么，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力，是我们小学教师不容忽视的任务。

十、课题组成员及分工

课题指导：樊丽恋

组长：李 芬 （课题研究方案设计，具体实施，撰写课题总结报告）。

组员：丁鹉鸯、胡晶莹、黄锦虹、张美群负责收集管理相关的文献资料，进行实验前调查，组织具体实施，个案研究，论文撰写等。

成员： 低段语文教研组全体成员 。  

                    十一、主要参考文献

1、《小学语文新课程案例与评析》   高等教育出版社   2003.11

2、《口语交际教学的几种有效方法》徐颖   小学语文教育   2002.11

3、《论口语交际教学的策略》韩艳梅   教育评论   2002.2

4、《语文课程标准》中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社。

     5、《构建小学生口语交际的互动环境》姜亚杰    上城教育研究   2004.1

6、《言语交际学教程》 刘焕辉主编  中国广播电视大学出版社  2004、6

7、《建构主义—革新传统教学的理论基础》 何克杭主编

8、《教育科学研究方法》中央广播电视大学出版社  孟庆茂主编

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