减负增效，提高语文教学质量

正确把握语文课程的基本特点后，教师要钻研教材，变教教材为开发、利用教材。教师要通读各册教材，明确各册教材的地位，明晰不同学段教材在编排、教学目标、知识点的衔接等方面的关联性，把各册的知识点、教学重难点整理成一个语文教学体系。只有教师认真钻研教材，深入理解了编者的意图上挖掘教材，这样才知道学生要学什么，喜欢学什么，这样才能做到教和学的完善。教师才能灵活自如地把握好教材的重难点，适当地调整教学的环节，达到优化教学。要达到最优化的课堂教学，教师必须要对教材进行加工和设计，力求适合学生的实际情况，做到因材施教，服务学生，促进学生的全面发展，这样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高。

明确目标，研读课程标准，钻研教材都是为了设计符合学生口味的有效学案。在现今教学中，有少数教师在设计教案时没有根据学生的学习习惯、原有的知识水平、性格特征去设计教案，把学生当做无情的知识容器、知识的奴隶，抹杀了学生学习的主观能动性。教师设计的教案不适合学生的口味，导致课堂的低效。因此，教师在设计教案之前必须了解每一个学生的学习习惯、知识体系，做到心中有数。而不是将教案上的一大堆问题抛给学生，让学生纳入自己备课的圈子里。问题问完了，课堂也结束了，学生的个性思维得不到发挥的机会。这就是教师不备学生的后果。因此，教师应该把学习的主动权还给学生，调动学生的主观能动性，强化教师的服务意识，根据学生的口味和需要设计有效的学案。还有教师在课前可以设计一个预习提纲，鼓励学生对课文内容进行提问，课前汇总学生的疑问，根据疑问，设计教案，组织教学活动。我平时在教授重点课文时，从三方面来设计预习学案，一是重点的生字词，二是课文的主要内容，三是针对课文的内容提问，写读书感受。学生通过完成预习学案，掌握了重点的字词，了解了文章的大概内容，感受了文章的表达特色，训练了他们的书面表达能力，为教案设计和课堂教学起到事半功倍的效果。学生预习学案如下图：

四、        改进教学方法，提高课堂效率

课堂效率低导致学生课业负担重，教师必须通过改进教学方法，提高课堂效率，才能减轻学生不必的课业负担，让学生脱离苦海。新课程改革下教学方法和教学组织形式由封闭走向开放，由呆板走向灵活。教师在要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性。

（一）教学组织形式上要灵活

班级授课是现代教学的基本组织形式。虽然在课堂教学中起到重要作用，但教师必须改变传统的班级授课制，实施大胆的课堂组织形式的创新，注重教学组织形式的多样性与灵活性。引导学生在生活中、在动手中、在探究中学习。教师注意根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取个别学习、小组学习、大组辩论、同桌学习、帮扶学习等形式多样的学习方式。除此，教师要科学地选择有利于调动学生主体的积极性、创造性的组织形式，形成充满生机和活力的课堂。

（二）教法法与学法同步改革

教学方法的选择、运用、创新上要以改革学生的学法为核心，促进教法和学法的同步改革。教师必须根据学生的学法来定教法。一是改革学法，使学生成为真正的学习主体，发挥主观能动性，增强学习的独立性，培养良好的学习习惯，改变传统的接受学习方式，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习。在学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。二是以学法定教法，改革教法。教师要引导学生自主学习、观察发现、质疑问题、合作探究、体验感悟、实践运用等有机结合起来；要把教后学与学后教、学中教、玩中教等有机结合起来。这样学法和教学互相配合，以学法定教法，尊重了学生的学习主体，调动了他们的积极性，促进教学相长。

五、        根据学生学习的情况分层布置作业，减少作业量

减轻学生过重的学业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量，适量的作业是必要的。教师可以从作业的质量，监测学生学习的效率。教师必须根据学生的情况设计多元的作业，改变作业的单一乏味，力求使学生在愉悦的状态中完成作业，调动学生的各种感官去体验作业的有趣性。作业设计要做好一下几点：

（一）根据学生的心理特征，设计有趣的作业

学生怕做作业大都是因为作业缺乏有趣性，不是抄写就是做练习册。很多学生不喜欢千篇一律的练习方式。单调乏味的作业会使学生产生厌倦心理。因此，作业的设计应该讲究趣味性，符合小学生的心理特征，发挥他们的主观能动性。教师可以把语文的知识点和技能的训练融会在趣味的练习之中。如我在教授作文《一件令人感动的事》时，先让学生搜集生活中令人感动的小故事、歌曲、影像、图片、亲身经历过的小事，然后学生根据学习要求去搜集材料并在课堂上与大家交流，最后用文字形成文章。这样的作业充分调动学生的主动性，让学生选择自己擅长的方法去搜集资料，培养学生搜集材料的能力，符合课标的要求。

作业设计应该形式多样，要调动学生的各种感官去参与。教师要把课堂和生活联系起来，设计一些能从生活中找到答案的作业，树立作业来源于生活的教学观。因为所有文学作品都是来源于生活，只是经过文学家的二次创作，高于生活而已。所以，教师要鼓励学生突破课堂狭小的范围，到生活中完成作业。如我在教《丝绸之路》，我让学生通过各种渠道去搜集有关丝绸之路的知识，第二天，我让学生展示自己搜集的资料，有的学生带来了照片，有的学生带来了影视作品，有的学生用文字资料展示等等，像做这样的作业，学生很喜欢。

上一页  [1] [2] [3]  下一页