立足学生自身需求，整体提高习作水平 小学语文获奖论文

其实，学生的世界是最灿烂的，最耀眼的，也是最丰富多彩的，他们身边的点点滴滴都是习作的材料。在学校里，有学习、文体活动等；在家里，有家务、课余生活等；在社会上，和平占了主旋律，整个社会充满了祥和等等，这些都是充满时代特色的新鲜材料。因此，引导学生时时处处去观察生活、体验生活，主动的参与并表达自己的情感，不断的给自己充电，不断扩大自己的生活领域，丰富生活阅历，捕捉生活的热点。这才是最根本的根本，也是挖掘习作的源泉。

三、扩大学生阅读范围，汲取文学营养

杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神”，这些精辟的论断都是文学大师在实践中总结出来的宝贵经验，是留给后人宝贵的财富。众观古今中外优秀的文学作品，所反映出来的知识浩如烟海、博大精深。不难看出，唯有博览群书，才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知识得到增补。[3]这也是为习作汲取营养最有效的途径。

教师除了在课堂教学中教给学生知识外，更应该让其加强课外阅读，特别是欣赏他人的佳作、佳句。作为教材的补充和延伸，笔者根据一到六年级学生的不同特点，推荐学生阅读不同的书籍。如四年级：《大脚丫跳芭蕾》、《尼瑙克山探险》、《窗边的小豆豆》等25本书；五年级：《夏洛的网》、《山居岁月》、《风之王》、《天使雕像》等30本书；六年级：《爱德华的奇幻之旅》、《屋顶上的小孩》、《一个女水手的日记》等31本书，里面还有许多是《儿童文学促进小学语文有效教学的研究与实验》课题组内所推荐的书目。同时，笔者利用这套小学生必读书籍制定了相应的阅读要求和措施：

（一）保证时间和数量，养成不动笔墨不读书的习惯。半个月必须阅读一本，每次阅读时间不少于30分钟，阅读时必做读书笔记，可以是书中的要点，或是名言警句，或是精彩片段，总之自己认为好的都可以摘录下来。

（二）写好读书心得。每半个月针对所读的书籍，写一篇读书心得，并组织学生互相交流或由学生轮流介绍推荐自己所读的书籍。

这就大大激发了学生阅读的积极性。从小学入学到毕业，学生在小学的六年时间里至少可以阅读184本课外书。这样，不仅学生的习作水平有了很大的长进，而且也养成了良好的读书习惯，许多学生已经不再把阅读看成是一种负担，一种累赘，而是把它们当成了一种需要，一种本能，更是一种精神享受，更让他们享受到了“下笔如有神”之乐趣。现在只要学校或班级的图书室一开放，外面就会排起长长的队伍，可以说，阅读已经蔚然成风。

四、鼓励学生大胆表达，拓宽思维空间

有了一定的基础，光说不练可不行，这还要求我们勤写、多练，更要大胆的表达自己的想法，让自己的思想在广阔的草原上自有的驰骋。因此，教师在平时的教学中，就要随时随地培养学生的习作能力，如周记、随笔、各种形式的命题半命题作文等。就拿命题半命题作文来说。

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