让孩子在课外作业中轻舞飞扬 小学语文获奖论文

让孩子在课外作业中轻舞飞扬

温岭实验小学    叶素文

【摘  要】 课外作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。当教学质量嘹亮的号角再次吹响后，我们是否又在重复着昨天的故事，作业内容大多还是机械抄记、重复套用？有多少思维训练价值？应试色彩浓重？对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径，让我们还他们快乐的课外作业时间。

【关键词】   新课标  快乐 课外作业

前几天，笔者在一家超市门口，无意间听到了这样一翻对话：“你家孩子都这么大了，还在**小学读吧？”一位两鬓花白的奶奶对着一位年轻妈妈说到。“是呀，这是您孙女吧？她在哪上学？”年轻妈妈笑盈盈地答到。“在**小学呢，对了，你家孩子作业多不？”“多，多得不得了！”“啧啧，我家的每天要做到很晚……”她们边说边摇着头走进了超市。刚才两位家长所提及的均为本市龙头小学，同为本市的一名普通教师，听着家长如此互诉，会是一种怎样的心情，很寻常？沉重？或者是委屈？还是忿忿不平？都有！如今，当教学质量再一次吹起嘹亮的号角后，所有具有进取精神的教师不得不拿出各自的杀手锏，努力使本班学生的成绩更上一层楼。提高教学质量，课外与课内同样重要，因而在布置给学生课外作业质的高低、量的多少上似乎又给教师们提供了大显手脚的舞台。而在上舞台前，身为导演的我们又思考了多少？本文着重对课外作业的实施目的、实施现状以及具体的实施措施等方面谈一点肤浅的看法。

一、课外作业布置的目的

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”课外作业顾名思义就是在课堂以外的时间里完成的，那么这就要求教师更为讲究地布置课外作业。因为是师生为了完成教和学的既定任务和目标而进行的活动。教师通过学生作业，可以了解自己的教学效果，从而改进教学方法；学生通过完成作业的过程，可以检查自己听讲的效果，并巩固所学的知识。课外作业在小学语文教学中的作用是多方面的，就对学生而言主要是：

其一，改进学习方法。学生在完成作业的过程中，所体现的完成质量情况、速度情况都能反映学生之前的学习情况。笔者时常跟学生说，每次的作业其实也是一次小的测验，对知识的掌握程度能及时地反应出来。所以，当每次作业经过教师的批改后，应及时进行纠错，及时调整自己的学习方法，只有这样，才能做学习的真正主人。

其二，培养技能技巧。对此，原特级教师张子锷说得很好：“课上听懂，并非学会，讲后复习、看书、思考、讨论，方可悟通，谓之学会。学会并非熟练，在解决具体问题中练习，久练才熟，熟能生巧，从而达到熟练化，形成技能技巧，谓之练熟。”这确是学生的学习过程，足以说明作业的作用。

其三，发展思维能力。作业的目的在于不仅要使学生知其然，而且要知所以然，换句话就是说，学生在将所学知识进行巩固外，还要让他们将所学的知识跟原先的知识联系起来，形成一个知识链。从某种意义上说，作业是一项实践性很强的运用所学知识解决问题的任务，无疑会对他们的思维能力发展有着一定的促进作用。

其四、激发学习兴趣。每个教师都会有这样的体会：即使是差生，在老师和同学的帮助下，如果作业取得了成功，也能即刻获得求助上进的极大力量，迸发出高涨的学习热情，增强自信心。

二、课外作业布置的现状

然而，目前有些教师在布置作业时，存在着几轻几重的现象，据了解，主要有以下几种情况：

1．  重书面作业，轻口头作业

有相当一部分小学教师，一布置作业便让学生头也不抬地写、写、写，或让学生抄生字、抄课文，或让学生做题目、做试卷，很少留朗读、负数、背诵之类的口头作业，有的即使留了口头作业，检查时也远没有想检查书面作业那样认真、细致。久而久之，学生对口头作业的重视程度明显低于书面作业。

2．  重作业数量，轻作业质量

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