激发语文课堂活力的策略研究

“多向互动”是教学活动的主导阶段。师生互动、生生互动、人机互动的耦合和共振；认知、操作、迁移、创新的渗透和统一，是互动学习的教学特色和操作要领。为实现多向互动，我们首先创设师生互爱、人格平等、教学民主、师生和谐的情景交融的教学环境；其次倡导师生互动方式的优化组合，提倡师生之间合作学习的互动。学生在学习中要学会学习还要学会交往和合作，学会在交往和合作中更好地学习。

我们建立了“合作学习教学机制”。在班上，我们划分了学习小组，在学生的学习过程中，学习小组成员进行共同的、开放的、协作的学习，进行学习资源共享，使学习成员之间相互激励，创建宽松、易于接受的学习氛围，使学生的压力和情绪困扰达到最小化。在合作中教师把问题通过协商空间交给每个学生。可以将同一问题的不同观点提供给不同的学生和小组，学生则可以通过协商空间分别发表自己不同的对立观点，分析和评价他人的看法，通过进一步的讨论，最终取得合理的意见（如教《新型玻璃》，在五种新型玻璃的应用上，存在多的不同观点，只要合理就行，允许保留不同的看法）。

（六）创设议论情境

在课堂上，我们教师总是不失时机地组织学生讨论，最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。在语文课中，我们提倡“咬文嚼字、议论纷纷”。特别是重点词、句含义深刻的名段，更应让学生品个够，议个透。在议论中，教师引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解。让学生在议论品评活动中自己去尝试语言，鉴别语言理解语言和学会运用语言。例如：我们在上《科利亚的木匣》一课时，有意提出一个问题让学生思考：为什么五步≠五步而=十步？一石激起千层浪，同学纷纷提出自己的见解。对于学生的见解，无论是否正确，是否完整，只要在思考，只要敢说，就应表扬，鼓励，让多个层次的学生，都尝到成功的乐趣。

（七）创设良好的课堂心理氛围策略

1、发扬教学民主作风。教学中，采用与学生商量，求得心灵上的沟通，彼此理解、彼此信赖，彼此合作的教学方法。

2、师生平等相待，营造和谐氛围。教师利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生的情感交流、增强心理合作，以平等的态度对待学生，适时调整活动内容与教学策略，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，尊重和采纳学生的建议想法，努力创设和谐向上的心理环境。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页