摒弃旧教法 贯彻新理念

3   改变传统的课程评价体系，科学评价学生

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信……”

传统教学中，对学生评价方式单一化、片面化、简单化，，过分看重学生考试成绩和排名。老师评价学生，只看分数, 唯分数论，某学生考试分数高，就会受到老师的重视。考试成绩不好的学生，就会受到老师的歧视。 “评价就成了考试，评价就是分数”这种片面的错误的做法眼下仍有一定的市场。

科学的评价是一个远比考试广义得多的概念，它包括对学生的评价，对老师的评价，对学校的评价，也包括对某一堂课的评价，对一项教学教学管理措施的评价，对一个班级或团队的评价，它应该是发展的，全面的，动态的。作为一名教师，做好对学生全面准确的评价是一项对社会、对学校、对家长更是对学生负责任的严肃工作，也是一件最能触动学生思想情感的事情。教学过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要简单否定学生。要允许学生失败，鼓励他们再来一次甚至多次，帮助他们树立一定能获得成功的自信心。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。而评价工具的科学安排，最有利于让学生产生成功的体验。因此教师要积极正确地运用评价工具，在创设成功情境中，对每个学生进行科学的评价，引导每位学生走向成功。

我们不仅要关注学生的过去，关注他们的在校表现，把对学生的评价与日常行为联系在一起，渗透在每一节课，每一天，每一学期。我们还要关注学生的校外表现，更应该多角度考查评价学生的生活知识、生存技能、人际交往能力、与他人相处的沟通合作能力、吃苦耐劳、抗挫受压的能力，不仅要评价学生的智商，更要评价学生的情商。通过科学、动态、全面、发展性的评价，为学生以后的培养提供科学依据，教师可根据评价结果及时找准学生各方面不足之处,及时调整教学策略，采用更适合学生实际的教学方法，使我们的教学行为更具有针对性，实效性，真正做到“因材施教”。

我们一定要彻底摒弃传统教学中那些不合时代发展和要求的教育教学模式，大力弘扬创新教育模式，根本实施素质教育，把课程改革推向新的高潮。

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