《牛津初中英语》语法教学的必要性

 在英语作为第一和第二语言学习的研究中，美国语言学家乔姆斯基(Noam Chomsky)所提出了“转化生成语法”理论。其核心就是根据词性与句子成分的关系，以数学公式的形式来推出语言中句子的表达形式及其转化规律。其目的就是通过掌握这些句子表达形式及其转化规律，使人们更容易、更准确地掌握某种语言(首先是英语)。“转化生成语法”理论对我们的最大启示是：把英语作为外语来学习的人，更应该利用英语语法去进行英语的学习。

4.适当的语法教学也是素质教育的体现

英语语法的教学能使学生学到系统的英语语言规律，从而增强学生学习和掌握英语的能力。而这本身就是在教授学生如何学习和发展学生智能，使他们由教育客体转变为学习主体的过程。学生学会了学习，就可以在自己知识积累的基础之上有新的创造，从而不再片面追求考试分数而想方设法促进自己的全面发展。这一切不正体现了教师的主导作用和注重培养学生素质的现代教育功能观吗？

三、语法教学中存在的误区

在语法教学中存在两个误区：一是像语法翻译法那样，仅仅学习英语语法以及过分强调语法在英语教和学过程中的作用；二是以“培养交际能力”为由而忽视英语语法的教学。英语语法教学的目的不仅表现在它可以帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识，打扎实学生学好英语的基础，进而更好地培养他们的语言技能，而且还表现在它可以更容易地使学生运用语法规律去指导语言实践，提高运用英语的交际能力。所以，广大英语教师在英语教学中既不能为教语法而教语法，企图把每个学生都培养成语法专家；也不能完全摈弃语法，一定要把握好尺寸。

四、结束语

总之，“语言之所以能够成为一种方便的交际工具，是因为它的系统性。语言的系统性反映在它有极强的规则性”语法规则是语言的主要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一。因此，无论是从语言的本质、外语教学的实际特点，还是从学习者认知能力的培养的角度来分析，语法教学都应成为外语教学中的一个重要组成部分。

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