留白，点亮语文课堂 初中语文获奖论文

1、预设留白，删繁就简三秋树

一直以来，我们在备课写教案时，总是设计得滴水不漏，我们精心预设的教案就是一只无形的手，支配着老师和学生，课堂只是“教案剧”的舞台。当然，就课堂教学而言，预设是必不可少的，因为教学是一个有目的，有计划的活动，但预设得过度精确化，甚至精确到教师的每句话，这反而是有悖教学本质的。苏霍姆林斯基说：“在讲课的时候，好像是微微打开一个通道……”。也就是说我们在教学预设的时候，内容上不要过于条分缕析，形式上不要过于锁碎拖沓，结构上不必过于程式化模式化，切忌面面俱到，适度模糊天地宽，这样更适应新情境，容纳新内容，确立新策略，也不至于束缚教师教学的创造性，扼杀课堂的生成，抑制学生学习的自主性和思维的开阔性。当然，预设留白并不是否认或弱化预设，新课程下的预设要求老师要更深更细地钻研教材，要求老师眼中要有“人”，要苦心经营预设，在“藏”与“敞”“隐”与“观”“疑”与“明”的处理上匠心独运，给学生更大的空间，为教学留有更多的余地。

2、难点留白：柳暗花明又一村

在教学中，学生往往会遇到难点一时无法解决，这时不妨先放一放，存疑留白。心理学表明，学生的思维是由疑难问题开始的，以疑引需。此时，老师不能代替学生思考或轻易给予结论，而应从学生的内在需要出发，诱导学生发现问题解决问题，留出一定的时间鼓励学生主动思考，或是在课后让学生带着问题再次反思，主动求索，从而帮助学生梳理难点，促进学习。孔子说：“不愤不启，不排不发”就是说老师在启发疑难时留有空白，给学生一个蓄势。皮亚特认为：“一切真知都应由学生自己获得，或由他重新构建，而不是草率地传递给他”。是啊，学生只有自发地，大胆地形成自己的假设并努力去证实，才能获得真实的知识，才能发展思维。语文教学中的很多文学作品，具有深刻的潜在含义，经过老师“留白诱思”后必激起学生的质疑问难，这时，根据教学要面向全体的原则，我会留下足够的时间让学生获得深入思考和深度体验的机会，并相机创设一个新的思维情境，让学生自动去思考去发现，这样，难点也就迎刃而解，还能收获意外的精彩。

3、朗读留白：未成曲调先有情

新课标明确指出：语文教学中的朗读占有极其重要的地位。的确，朗读让学生披情入文，体验感受，不仅加深了对课文的理解也积累了语感，学生通过绘声绘色地朗读来理解词句篇章，领会主旨神韵，并受到熏陶感染，尢其是一些文质兼美的文学作品，更是只有反复朗读方解其中滋味。在新课程的今天，我们也不乏看到许多精彩的朗读指导，抑扬顿挫，声情并茂。我想，当学生通过朗读初步体会文意，还未真正进入角色时，老师可否运用留白手法让学生闭目静心，酝酿感情。在教学《春酒》时，我设置了一段背景音乐，营造一种淡淡的略带伤感的氛围，运用留白，让学生闭目遐思激起情感的变化，再配乐朗读，此时，学生很快融入到作者那浓得化不开的思乡之情之中。书声朗朗的课堂必不可少，然而默读更关注了个体的差异，苏霍姆林斯基曾说：“教室里静悄悄的，学生集中思维，要珍惜这一重要时刻。”是的，静思默想的朗读留白，更能达到“于无声处胜有声”的效果。

三、直挂云帆济沧海：有效延伸课外留白，体现学生主体地位

“取法于课内，得益于课外”，学生的学习更多的是在课外，在一节课结束之前，把学生的视点由课本引向课外，让学生欲罢不能，以唤起探求的兴趣，拓宽学生的知识领域。语文新课程观提出：语文教学应关注学生个体的生命体验，倡导大语文观。因此课堂语文的结束，正是生活语文的开始，大语文教学理念告诉我们：要拓展学生学习语文的渠道，要让学生带着更深、更新的问题走出课堂，并为解决问题而自主学习。这就需要我们老师要关注到学生个体差异，把课内外有效链接，把语文学习和生活紧密结合。同时，我们也要在课堂外给自己留有反思的时间，“功夫在诗外”，教学反思是教师专业发展自我成长的核心因素。这样，才能使语文教学高质有效地进行，真正做到教学相长。

1、作业留白：我的地盘我作主

新课程理念指出，传统的学习方式过分突出接受和掌握，忽视了发现和探究。这一现象更多体现在作业设计上。肖川博士说过：“作业是教师精心准备送给孩子们的礼物，它为孩子们综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中去。”我们有必要依据新课改的要求，本着教育要面向全体要充分尊重学生个体差异的原则，设计“留白”作业，让作业不再成为学生的负担，让学生爱上作业。在“留白”作业设计上，我尝试了“五性作业”，即“以多样性调动作业兴趣，以人文性渗透情感教育，以层次性因材施教，以合作性加强学习，以实践性促进积累”。在作业的设计上，我经常让学生选择“超市作业”，也让学生们自己设计作业让其他同学完成。有随堂作业，也有课前预习，课后作业，有动手的动口的，更有动脑的……作业设计上的留白，激发了学生进行多方面的感官体验，在愉快合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累了大量的幸福而快乐的体验。

2、课堂外延：我要我的精彩

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2]