探求非预设性语文课堂教学的生成之美 初中语文获奖论文

二、教学氛围的导引调控策略

新课标要求：“建设开放而具有活力的语文课程。”也就是说新课标下的语文课堂教学是开放、自主、民主，要改变教师的注入式教学为学生的思考质疑、互动、参与，让学生的主体地位得到充分体现，学生的主体精神得到有效激发，学生的自主意识得到积极培养，学生的个性风采得到最大限度得到的张扬。由此，教师可以采用以下策略使语文教学更具生机。

1、运用妙语  点燃求知之火

夸美纽斯说过：“一个真正的能够动听清晰的教学的老师，他的声音便像油一样进入学生的心里，把知识一道带进去。”作为一名语文教师，我们就要用生动形象丰富的语言，真正地深入挖掘每一堂课的内在魅力，再将这种魅力深入浅出、妙趣横生的感染传递给学生，让他们自觉的进入自己的角色，不知不觉与老师教材融为一体。点燃学生心中的求知之火，溅起了学生的心灵港湾的思维之波。

  以《春》为例，我是这样开头的：“一提到春天，我们就会想春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来，许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首〈〈绝句〉〉，同学们还记得吗？”同学齐背该诗。这样，课一开始就充满了诗情画意，这是与即将学的《春》的风格相吻合，我又因势利导，寻找与作者观察的差距。这样，既复习了学生原来学习的诗词，又自然的将学习的课文有机的联系起来，富有感染力的语言，引起了学生的想象和联想，为下面的学习创造了良好的氛围。

2、营造氛围  调动学习内需

在具体的教学中，教师要把讲台让出来，让学生自己去解读，自己去搜集材料，自己提出问题，并寻求答案。这样既扩大了学生的阅读空间，又提高了学生对阅读材料的选取加工能力。特别是教师要有意识的留出时间空白，让每个学生通过充分的思考、质疑、归纳、总结、找规律，最大限度的调动学生学习的语文的内驱力。

以《背影》为例，针对学生很难理解父亲的背影为什么让作者如此感动难忘的现状，我借助多媒体手段营造自主学习的氛围。首先运用中学语文电子备课系统，让学生根据自己的知识空白情况，自由点击写作背景、朱自清简介、课文简析等资料，并适当做笔记。再播放课件，再现父亲过月台的感人画面。然后，放手让学生讨论发表自己的见解感受。自主学习就是要放手让学生的思维驰骋，情感奔涌。使他们成为学习的真正主人，这也给我们一个启示：只有学生自己才能丰富自己，只有学生自己才能发展自己。

3、走近学生  产生对话意识

语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。在课堂中平等对话即学生有参与课堂教学或对对话课堂有自由发表意见的权利，语文课要怎么上，怎样更符合学生的实际和需要，这就要和学生多商量。教师应该从高高在上、居高临下的讲台走近学生，与学生零距离的亲密接触，用彼此的信任打破师生间的壁垒，这样，学生才会产生对话意识。

以〈〈荷塘月色〉〉为例：上课之前，我征求学生的意见时，有学生说：有些教参说这篇文章透露了作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情。可我们总是读不出那种淡淡的喜悦之情。带着这个从学生中生成的难点，我组织引导学生在课堂上有针对性的鉴赏荷塘内部的月色以及相关的写独处感受的文章。仔细玩味作者对那素淡朦胧美景的描写，反复体验作者抒写内心独白的文字，让学生从字里行间切身感受到了安逸的景色，带给作者难得的片刻的逍遥和淡淡的喜悦。满足学生的需要，其前提是一定要给学生营造一个宽松的环境，在这种环境中，他们才会主动质疑，全身心的投入到学习中。

4、引导问题  注重理性解读

我们的学生可能对所学的内容没有深入的理解，有时学生感悟、讨论、交流会流于浅表，失于粗疏。就像一个刚学会走路的孩子，是需要成年人的帮助和引导的。此时，就需要教师参与对文本的解读和对教学内容的交流讨论中来。但是，教师的发言，要更具有启发性、深刻性、独创性，这样，才能实现调控课堂，引向深入。

以〈〈爸爸的花儿落了〉〉为例，我让学生结合自己的经历或感受，找出文中令自己感动的句子或情节。学生纷纷发言，我觉察到学生对生命中遇到的这些问题，只有感性的体察，没有理性的面对。于是，我抓住这一点，提出一个问题：“在成长的过程中，我们无法避开命运突如其来的安排，但我们有选择的权利：我们可以选择逃避，我们可以选择脆弱，我们可以选择镇定，我们可以选择坚强。读了这篇文章，面对自己的成长，请谈谈你的想法。”学生由此被引向更高的境界，更加理性的看待成长。

三、教学契机捕捉生成策略

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