营造有生命力的语文课堂 初中语文获奖论文

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课堂上，意见纷纷，发言踊跃。

这时，学生的参与率，发言的积极性，思维的积极性都很高，为了证明自己的观点，他们引经据典，查阅资料，自觉做他们自己认为该做的事。

让学生参与争论，不但激发了他们学习语文的兴趣，而且培养了他们学习的自觉性和主动性，培养了他们动手的能力、发言的能力和思维能力，更使课堂灵动起来。

这时，教师不再是高高在上的“解惑者”，而是一个和学生站在同一起点，与学生平等对话的参与者、交流者；学生有多元思考，教师应允许围绕主题的任何想法存在；学生对分歧点能够大胆质疑，展开激烈争论，在唇枪舌剑中磨砺思想，在争锋相对中碰撞智慧火花。

我们教师只要最大限度地调动学生参与争锋的积极性、主动性，课堂就成为灵动的课堂。

不惧意外，让课堂在“节外生枝”中演绎精彩

叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。”学生是一个个鲜活的生命体，他们带着自己的经验、知识、思考、灵感、兴致参与课堂教学，并成为课堂教学不可分割的一部分，因而课堂教学也呈现出丰富性、复杂性和多变性。课堂意外也是每位教师都会遇到的，但如果处理得当，意外也能变成精彩，教学中的一些“茅塞”会变成熠熠生辉的“金子”，灵动的课堂就在“节外生枝”中演绎。 

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