振动想象的羽翼 期待语言的复活 高中语文教学论文.doc

中学  陈红辉

摘要：我认为作文教学只有回归到语言的自身规律，回归到审美，回归到意境，回归到文化，回归到生活，回归到心灵，回归到生命和爱，才能真正释放学生的创作的热情，才是真正意义上的写作教学。王小波说：“一个人只有今生今世是不够的，他还应该拥有诗意的世界”，而真正的作文教学，只拥有技术主义者文字的堆叠是不够的，还应该把诗情融入学生的文字，把审美带入学生的视野，把爱写进学生的心灵。

    关键词：想象  审美   感性美和理性美   文化

[课例背景]：

一、作文教学现实的困境。

随着新课程改革的逐渐深入，我一直在思考我们的作文课该怎么上，才最不背离语言的本质，才最接近学生的心灵生态。面对教学现状，我们的作文课堂出现的越来越多的是以讲授写作技巧来应付考试的现象，作文课的位置被一退再退，退到可有可无的境地，偶而上一节，也是匆匆忙忙草率行之，不会计划安排，不会考虑学生现有的困惑，更不会静下心来研究怎样的作文教学才更接近语言的本质、更能激发学生的写作欲望。

     二、新课程和高考作文的要求

我们的新课程标准在前言最醒目的位置向我们展示课程的本质“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有教强的的表达能力和一定审美能力、探究能力”。同时在课程目标里也规定“品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”“感受艺术和科学美，提升审美境界……深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深”，这些最醒目的规定，向我们出示了几个关键词“审美、想象、文化、热爱祖国语言”，我在思考我们的作文教学必不可少也要重视这四个关键词，我试图通过这四个关键词建立一套作文教学的新模式，我也试图尝试用这种模式最有效地打开学生的心灵，回归语言的本质，远离写作的阵痛，寻找到表达的幸福感，让学生热爱文字，热爱写作。

同时，《浙江省普通高考考试说明》在对高考作文的基础等级和发展等级的论述中提出了“内容充实”、“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”和“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”的要求，这就给我们的作文教学提供了两点启示：一是语言形象丰满，意境深远；二是有一定的推理想象，具备个性色彩。怎样让我们的语言变得丰富而意境深远，富有个性色彩，只有善于吸收经典作品的优美语言，开拓思维，善于想象联想，调动各种不同具备文化内涵的人、事意象，学生的语言才可能变得丰满而有诗情。

三、语言自身的规律

“语言乃是家园，我们依靠不断地穿越此家园而到达所是。当我们走向井泉，我们穿越森林，我们总是已穿越了井泉字眼，穿越了森林字眼，甚至当我们没有说出此字眼和没有思考任何与语言相关之物时。”“我们能否引领学生在语言的家园中自在和幸福地穿越，领略生命存在的诗意图景，就取决于我们是否能够为学生的阅读和生活开辟道路，培养他们丰富的情感和想象。割裂了阅读和生活，语言枯萎，心灵枯萎，所有的语言习得便会最终从审美的解放和创造活动异化为一种对人自身的工具压迫。”（《语文学习》2013-1期76页）所以，我们的作文课应该回归语言的本质，回归学生的心灵，回归到审美和想象，回归到意境和文化；我们只有重新调动起想象的羽翼，描绘出形象生动的画面，在形象生动的画面上提炼理性的因子，我们的思维才可能达到本质，我们的文章才可能既形象又内涵丰富，我们的学生才会领略到语言的美感，我们的课堂才符合新课程作文教学要求。

 综合上述新课程背景和教学理念，笔者在某次高二的文科班的作文教学中作了如下尝试：

[教学过程]

一、学生习作导入

师：出示两段文字

我索性躺在稻草堆里，仰望这片蔚蓝的天空。朵朵白云在天空中穿梭着，各种形状的白云杂乱地混合着竟也能镌刻出如此唯美的图象，这似心灵中那片纯洁的净土，人内心的唯美。

—《怀想天空》 二（1）赵琪

云朵则是天空的粉妆，清晨的云被染成鲜嫩的粉红，如初生的婴儿的脸颊，血色柔和；黄昏的云被镀上金橙色，如斑斑锈迹，闪耀着孤独岁月逝去的光辉，有一种成语叫做“白云苍狗”，天空每日便上演着一部《白云苍狗》的电影，观众有稚嫩的孩童，有迟暮的老人，他们从变幻莫测的云朵中，或找到了童年时品尝的甜蜜的棉花糖，找到了童话故事里云的国度。

     ---07年江苏卷《怀想天空》满分作文   江苏某考生

师：请阅读两段文字，说一说哪一段文字的语言更好？

生：满分作文卷的更好

师：为什么？

生1：想象丰富，采用修辞手法，比如比喻，使语言更加有文采。

生2：想象丰富，关于云的描写分不同侧面，使语言更丰富，更形象，读来有具体图画之美。

师：回答得非常好，我们觉得一个学生语言表达好坏，与他在行文过程的是否展开想象的思维很有关系。那么，今天我们这节作文课就以“想象”为主题，如何使我们的语言表达有文采，提高我们的作文质量，喜欢我们祖国的语言。

二，想象的第一层次

师：出示图片1， 

提问：根据图片，试作想象，描述成一段文字（初步想象，要求放宽，可以是几十个字的小片段），并各请一位同学评点，

生3：朝阳自地平线上缓缓升起，象一个初生的婴儿绽放着柔和、温暖的光芒，给饱尝风雪的大地带来如春天般的生机。可是它又仿佛是黄昏日暮下一轮落日，如一位迟暮的美人的脸，无奈地在天地交汇之处收藏起曾经的灿烂的光芒，那一方被夕阳染红的天空，如同杜鹃泣血，诉说着美人心底无限的幽怨（郭雪薇）

生4点评：我觉得不错，把圆形想象成朝阳和落日，又使用了比喻修辞，读来非常具备形象的画面感。

生5：它象我们的心，不再如钢铁般地坚硬笔直，用我们的温柔饶成一个饱满的圆，包容现实中更多坚硬冷漠的事。它又象颗孩子般不屈的球，无论经过多少次大地的磕磕碰碰，始终努力地向上弹跳，直至失去了动力，耗尽自己。（金安妮）

生6点评：我觉得想象基本符合要求。有个突出特点是，在想象基础上，使用了议论性的语言，使得这段文字富有某种哲理美感。

师总结：同学们刚才想象得非常好，比较到位，起码没有胡思乱向，都把抽象的图画线条想象成与现实生活中有相似联系的事物，这种对原有的记忆表象进行再加工，再创造，使之具体化、生动化、现实化，但并未进行艺术提升，我们把这一过程界定为想象的第一层次，特点是由表象——形象美（板书）

师：补充想象概念——想象是指人们在原有记忆表象的基础上，改造并创造出新形象的过程（注：新形象可以是现实中存在也可以是高于现实的艺术审美形象）。

师过渡：我们想象的脚步迈到了这一层，是否可以意味着我们可以停下脚步了呢？在这个层面上我们表达出来的语言是否就是一段段文字优美符合艺术审美的文字了呢？

生：不可以停止，我们要继续想象。

二、想象的第二层次

师：出示第二幅图片（图例2），

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