反思新课程背景下的高中语文教学（一）

3 、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说， “ 信心是成功之舟 ” 。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。学生学语文，最怕的是出力不见效，影响其学习的积极性，所以在教学中，应当及时地组织一些小的检测或竞赛活动（侧重考察基本知识和能力），如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的 “ 表扬和奖励 ” 代表着一种 “ 权威 ” 的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强，从而激发学习的兴趣。再如：学生学语文，最怕的还有诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏学习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识 —— 鉴赏诗歌的形象 —— 灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤 —— 品味诗歌语言 —— 最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过两周的训练，学生觉得 “ 诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的 ” 。虽然到目前为止，学生准确鉴赏一首诗歌的能力尚不具备（因为阅读太少），但无论怎样，通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这一点，仍然是有效的。心理学研究也表明， “ 奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果 ” ， “ 奖励是人的一种本能性的追求 ” 。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

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