高三语文复习中非会考篇目的尴尬处境及教学对策

或研究性学习方式进行。当然，像这两个专题，阅读理解的难度相对较大，但相关的资料却多，如高五册对应的《语文读本》就为这两个专题安排了大量的解读资料，教师要引导学生加以利用。这样，既可以加深学生对文本的阅读与理解，又可以激发学生阅读经典的兴趣，一举两得。另外，写作模块中的很多专题，教师可以结合学生的写作或习作中存在的突出问题有针对性地进行教学。当然，字词的理解和积累更是必不可少。

4．融入月考，强化引导

为进一步引导学生重视五、六册的非会考篇目的阅读，教师在拟制月考试题时可以有意识地将相关的材料融入月考，或者借此来考查相关知识点。如自然科学类文章与社会科学类文章的阅读，完全可以选用五、六两册中的相关文章片段来命制。再如作文，教师也可以尝试运用这两册中有关内容进行自我编制。像其它词语题、语用题等，可考的就更多了。这样处理，既能锻炼教师的命题能力，又能让学生产生熟悉感，从而引导学生复习中能回归课本，从课本出发，落实强化基础，还能考查落实相关知识要求，不失为一种好办法。

 

【参考文献】

1．《高中语文第五、六册教师教学用书》（人教版）

2．《高中语文课程标准》

3．《高考语文命题的基本走势及复习建议》（江苏省特级教师  南京一中首席导师 孙芳铭）

4．《教材分析与教案编写》（郑宇醒    宁波出版社  ）

5．《语文教学设计论》（周庆元   广西教育出版社）

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