高三语文作业的个性化布置

经过一段时间的努力，有的学生成绩有所提高，提升了信心，对语文的兴趣也渐长。高考中我班的语文取得了优异的成绩。其中一位学生语文考了103分，这个分数，对于成绩好的学生来说，并不理想，但是对这位学生来说却是非常的难得，因为，在高三的前一阶段学习中，他的语文成绩几乎没有超过89分，同学们都戏称他为“89分”，在他几乎要放弃的时候我找到他，探询了在他的语文方面所存在的问题，然后有针对性地给他布置作业。这样的作业布置所产生的效果并不是立竿见影，它需要一个较长时间的积淀方能见成效，而且语文知识范围大，题目灵活，文学色彩强，存在很多的不确定性，而学生到了高三，迫于高考的压力，想要很快取得好成绩，急功近利，不能静下心来学习。往往有的学生不能坚持，半途而废，一次、两次的考试失败，便否定自己以前所作的努力。所以在这个过程中，同样不能忽视对学生的心理辅导。在一定程度上，高考考得不仅是分数，还要考考生得心理素质，胜利只属于那些能坚持到底得人。

其实所谓个性化的作业分配就是作业的分层布置。作业的设计要有针对性性，要针对存在不同问题的学生，布置不同类型的作业，让存在不同问题的学生都能完成作业，查漏补缺，取得好的成绩。“木桶原理”告诉我们装水的多少是由最短的一块木板决定的,只要有一块木板很短,其它的再长也不可能多装水,这就是著名的。语文同样如此。

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