“语文综合性学习”教学有感

   “语文综合性学习”教学有感

                     宋埠中心学校  黄亚琴

  综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点.渐渐成为语文教育工作者关注的热点和难点。由于综合性学习是本轮课改中的新生事物，所以在实施中也渐渐暴露出一些问题，出现了一些曲折，现就有关问题谈谈自己的一些想法。

 一．教学实践。  

   依据新课程标准的要求,人教版《语文》教科书在每一个单元中编排了“语文综合性学习”的实践活动。七年级上册的六次实践活动分别是：这就是我、漫游语文世界、感受自然、探索月球奥秘、我爱我家、追寻人类起源。在本学期，我重点组织学生进行了三次尝试。
                 （一）：漫游语文世界。

　　如何组织呢？从哪个方面入手呢？因为是第一次，所以还有点迷茫。还好，在《教师教学用书》所附带的光盘里面有类似的课例。我跟学生们先共同观摩了课例，然后我再让学生们选择自己在生活中学习、运用语文的例子，分组进行准备，然后集中交流。本想学生用一周的时间就能准备好，但是两周之后学生反映准备得仍不够充分。活动的时候，学生们以小组为单位表演了小品、成语接龙、歇后语竞猜、给书店（花店）起名等几个节目，没有创新，基本上是那篇课例的翻版。
               （二）：探索月球奥秘。

　　学生准备时参考的材料主要是课文《月亮上的足迹》、教材中提供的阅读材料和课外读物中的有关材料。在交流时，我将学生分为两组进行了知识竞赛。活动由我来主持，我制作了课件,设计了必答题、抢答题、合作题和探究题四个题型，题目内容均来源于上述材料。从学生的表现来看，学生参与的激烈程度有余，真正的收获却不是很多。
 
           （三）：我爱我家。

　　我从教材提供的三个话题中选取了“老照片的故事”这一话题。我布置学生从自己家中找一张“隐藏着一个鲜为人知的故事”的照片，让他们通过介绍这张照片来更多地了解自己的家庭。学生将照片从家中拿来后，我要求他们每人准备一篇二三百字的照片简介，以备交流时用。我逐一看过了学生带来的照片，符合条件的并不多。大多数照片要么是学生小时候的生日照，要么是和家人的合影。让我看不出这里面到底蕴含着什么故事。学生在交流的时候，很少能通过照片表达出对家的感激之情，大多是看着自己的照片，介绍什么时间拍的，在哪里拍的，为什么要拍。             

二．反思不足。

   从几次综合性学习活动所取得的效果来看，我认为并不是那么理想。事后我对此进行了反思。我觉得自己对于语文综合性学习活动的认识还不是很到位。具体表现在以下几方面：
(一)语文综合性学习，还受以前“语文课外活动”的制约和影响。

　　教材安排的第一个综合性学习活动是“这就是我”，因为我所教的学生他们已在一起学习了二三个星期，互相之间早已认识了，我觉得没有必要再做自我介绍了，所以我只走了一下过场。其实，以“这就是我”这一主题作为第一次综合性学习，是有其特殊用意的：1.结合本单元课文的学习，让学生反思自己的成长过程，珍视生命，体悟生命的价值；2.让学生展示自己的个性、特长、兴趣爱好；3.学习向别人得体地推荐自己。由此可以看出，当初我对这一活动的认识还有不小的缺陷。
(二) 对语文综合性学习活动过程中的教育价值发掘不够。

　　开展活动往往直奔目标而去，忽视了语文综合性学习过程中目标的生成性。如开展“探索月球的奥秘”这一综合性学习活动，其主要目的并不是要学生探寻出多少月球的奥秘，也无意于让学生来解开月球之谜。而是通过活动培养学生探索大自然奥秘的兴趣，而我却设计了若干知识性的题目让学生解答，虽然课上得比较热闹，但是偏离了活动的目的。
 (三) 把语文综合性学习看成是作文的一种形式。

　　我在组织实施“我爱我家”这一综合性学习时，把教材所设置的“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“妈妈的唠叨”三个话题看成是为作文而设置的题目，将其上成了一堂作文课。实际上，这些活动除了作文要求之外，还应有以下几个要求：1.培养学生留意身边生活的意识；2.体验家庭生活中蕴藉的情意；3.让学生感悟关爱，理解关爱，体验爱心，生发爱心。
 (四)开展语文综合性学习活动还受很多条件的制约。

　　综合性学习活动的开展意在使学生通过大量的收集筛选资料，然后相互交流，产生碰撞，从而各有所获。而我校的实际情况是：学校的图书室没有多少可供学生利用的书籍，可供查阅的资料有限；绝大多数学生的家里没有电脑，即使有电脑，老师、家长也不赞成学生私自上网，所以网络资源得不到充分利用；现在各学科学习的压力都很大，学生没有多少属于自己自由支配的时间。这几次活动后也有的学生向我反映：老师，来点现实的吧，这样的课既浪费时间，又没有多大收获。

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