谈 鲁 迅 小 说 教 学 的 微 观 切 入 高中语文获奖论文

谈 鲁 迅 小 说 教 学 的 微 观 切 入

泽国中学     朱巧萍

摘要:

    针对多年前鲁迅小说教学中存在的过分强调把握课文整体内容的感知，忽视文本中的段、章、句和大量的字、词及具体生动的细节问题产生的笼统教学现象。本文以个人多年的教学经验阐述了在宏观把握的前提下，寻找微观切入点，即重在细节，大处着眼、小处入手，引领学生抓细节，向纵深理解的教学方法的探求,有效地避免大而空的传授，实现课堂教学中师生之间的平等对话，从而增添语文课堂的文学味、语言味。

关键词：细节  微观   教学   语言    

鲁迅作品在高中语文中的地位无需赘言，鲁迅作品在高中语文教学中的难度也是教者共知的。尤其是几篇经典小说——《祝福》、《药》、《阿Q正传》，篇幅相对较长，时代背景遥远，思想意义深刻，艺术构思独特。每篇作品都包含着十分丰富的教学内容，如果想要在具体的课堂教学中面面俱到，那简直是“老虎吃天无从下嘴”。从以往的教学经验来看，绝大多数语文教师都采用抓小说文体特征的办法，以小说的几个要素为切入点，深入课文，分析课文。以《祝福》的教学为例，比较常见的方法有这么几种：其一，从小说的题目切入。这篇小说的题目，既是线索，又是背景，可以用来揭示主题，分析背景，理清行文线索，把握小说的主要内容，并可以此为主线展开各种问题讨论。其二，从人物描写切入。肖像描写是小说塑造人物形象的重要手段之一，在《祝福》中，鲁迅先生采用“画眼睛”的手法对祥林嫂作了三次肖像描写，并贯穿人物命运，所以，许多教师以此为切入点，分析祥林嫂的人生悲剧，进而探究她人生悲剧的深刻原因。其三，以“祥林嫂的一生没有春天”为切入点。有教师在研读教材时发现，祥林嫂的不幸遭遇总是跟春天有关，于是，把这作为引发学生思考的切入点，继而探究祥林嫂的命运以及造成她命运悲剧的深刻原因，从而把握小说的主旨，认识封建礼教的吃人本质。

 以上三种常见的教学切入法，其优点显而易见，即能在课堂教学中抓住主线，提纲挈领，目标集中，重点突出。在分析小说主题、人物、故事情节时显得思路清晰，能较好地完成预设的教学目标。处理教材显得大气，在教学篇幅较长的文学作品（如小说、戏剧）时，也不失为长文短教的一种策略。而且这种方法是在新课程标准反对肢解课文、提倡整体把握课文内容的背景下提出来的，所以，得到许多教师的推崇并努力实践。当然，它的短处也同样是致命的，那就是老一辈教育家夏丏尊、叶圣陶他们所批判的“玄虚笼统”。这种看起来高屋建瓴的宏观把握，由于过分强调整体感知，忽视文本中的段、章、句和大量的字、词，还有那些具体生动的细节，所以，在课堂教学的具体操作中，往往被异化为以具体作品为例子的文学理论的名词诠释。教师容易在文本外讲概念，打游击，………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件