消除隔膜 走近古诗——诗歌鉴赏教学实践与心得 高中语文获奖论文

消除隔膜 走近古诗

——诗歌鉴赏教学实践与心得

                                         新河中学  李海燕

[摘要] 鉴赏者与鉴赏对象存在隔膜，学生鉴赏诗歌存在困难。诗歌鉴赏教学需要为两者构建一个平台，让鉴赏者（学生）和鉴赏对象在同一个平面上对话，运用知人论世的方法，排除学生对古典诗歌产生的异己之感，再通过宏观把握，提高诗歌鉴赏能力。

[关键词]古诗  鉴赏  对话  知人论世  宏观把握

高中阶段进行文学鉴赏教学，以初步培养学生的审美鉴赏能力为主要目标，《新课标》要求，“阅读优秀作品，品味语言，感受思想，艺术魅力，发展想象力和审美力，具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。”鉴赏的主要内容之一是浅易的古诗文。高考通过诗歌鉴赏主观题的形式来考察学生所具备的初步鉴赏能力。

2006年的高考结束后，得知了浙江卷的高考诗歌鉴赏题，我要求自己所任教的即将升入高三的学生（此时还未对他们进行系统复习）也试着做做这道题：

 阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分）

[正官]叨叨令    无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我    ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中      意象体现出温润柔美的特征，而      意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）

（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）

学生完成题目是情况是这样的：第一小题得分率90%左右，答错者根本不知意象为何物，因而答得文不对题；第二题得分率仅为10%左右，大都答不出该诗所蕴含着的隐逸情怀，而答游子思乡为多，少数学生答女子思念情人，答错的根本原因是没有深入到诗歌语言中去，没有领悟诗歌语言刻画的意境，也没有理解注释中鹦鹉洲为“渔父居处”的特殊含义。

由此可以看出我们的学生诗歌鉴赏的能力非常薄弱。所谓文学鉴赏，是指读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容。马克思指出：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，音乐对它说来不是对象。”(《1844年经济学──哲学手稿》) 鉴赏者若不具备应有的审美能力,是无法进行鉴赏活动的。由于古典文学、古文化传统知识方面积淀的贫乏，审美能力的有限，学生对古诗内容的感知尚有一定的难度，对于诗歌中隐藏的言外之意就更难以品味了。由于年代的久远，古诗与现代人本身就存在隔膜，鉴赏者与鉴赏对象存在一个鸿沟。诗歌鉴赏教学中如何让学生跨越这道鸿沟呢？

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