把纠正错误的机会还给学生——浅谈利用合作学习提高试卷讲评效率的策略 初中数学参赛论文

永康三中     曹云录

【内容摘要】考试、试卷讲评是教学过程中的重要环节。利用合作学习，充分发挥学生之间相互帮助的作用，充分利用学生的智慧和思想提高试卷讲评的效率，让学生主动理解问题解决的过程和方法，领会数学思想，从而实现试卷讲评的价值，提高数学解题能力。

【关键词】精心准备  合作学习  变式训练

     考试是教学过程中的重要环节，可以反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。试卷讲评是常见的重要课型之一，试卷讲评可以纠正错误、分析得失、找出差距、提炼概括、总结方法，从而提高学习成绩。课堂上，教师为了争取时间，往往忙于“自己讲”，很少给学生主动参与的机会，“满堂灌”或“满堂肤浅问答”成为普遍现象，造成“学生会做的题老师白讲，不会做的题老师没讲清楚”。经过多年的教学实践，笔者认为利用合作学习，充分发挥学生之间相互帮助的作用，充分利用学生的智慧和思想可以提高试卷讲评的效率，从而实现试卷讲评的价值。下面,我就依托金华市2010初中毕业生学业考试数学模拟试卷（一）阐述我的观点。

策略一：精心准备,创造合作的基础

1．合理分组。一般以前后四个同学为一个合作小组，必要时进行调整，使每个小组里有不同学习基础的成员。四个组员各有任务，一位学生任组长，负责引领全组成员参与讨论以及记录相关的问题。

2．精心分析试卷，提供合作学习的材料

（1）教师在考试前先把试卷做一遍，仔细分析之后准备好以下几点：

①把试题按照知识点进行归类，关注每个考题所涉及的知识点；如：第6题与第9题都考查了三角函数的概念，第13题与第18题都考查了概率的计算等；

②把试题按照能力要求进行归类；如：第21题与22题考查获取和处理信息的能力，第23题考查了探究能力等；

③把试题按照数学思想方法进行归类；如：第15、16题与第24题都涉及分类讨论思想方法的考查；

④有关一题多种解法或多题一种解法的题型等。

（2）制作一张合作学习任务单，如：

试卷讲评合作学习任务单

注：“1”“2”“3”“4”表示每个小组的组员的编号

（3）考试后认真分析学生的答题情况。对照各个小组所填写的任务单确定组织学生合作学习的重点。

①从学生的答题情况发现学生的知识漏洞；

②学生的数学思想方法的运用情况，如：数形结合思想、分类讨论思想方法等；

③从学生的答题情况发现学生的各方面能力，如：审题能力、计算能力等。

策略二：合作纠错，达到最佳试卷讲评效果

试卷讲评应该让学生通过合作学习进行自我订正与相互纠错，让学习成绩优秀生在试卷讲评课上不浪费时间，同时又能使学习困难生得到所需要的帮助，使试卷讲评课达到较好的效果。

1．考试结束时的合作学习。

每个教师只要仔细观察都会发现，每当考试结束后，大部分学生都会迫不及待地与旁边的同学交流试题的答案或解题的方法，我就因势利导组织好这时候的“讨论”，使之更有效。每次考试，只要时间允许，我提前几分钟收卷，然后发给每个小组一张试卷讲评合作学习任务单，由组长根据任务单组织小组成员进行试卷及解题情况分析。通过讨论，弥补知识漏洞，强化数学思想方法，抓住考试结束时的兴奋，使学生在讨论中主动思考考试中不能解决的问题，及时纠正考试时的错误想法与不良的考试习惯，如：审题不认真、计算不仔细、数学思想方法运用不到位等。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
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