地理教师应确立学生自主学习观

B教师应成为学生学习地理兴趣的调动者

兴趣是学习积极性中最活跃的成分，凡是有兴趣的事物，人们总是想办法去认识它、接近它，并对它产生愉快的情绪体验。夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”“兴趣是最好的老师”，是一个人力求接触和认识某种事物的意识的倾向，是人们获得知识和技能的一种力量也就是推动学生自主学习的动力。如何才能引发培养学生对地理的兴趣？首先，必须激发学生对地理的好奇性，设置疑问引起学生的好奇性；介绍小故事调动积极性，组织测量实验游戏制作之类的小活动让学生跃跃欲试；设置情景联系社会生活，重视应用，创设问题梯度。巧设圈套障碍，提出问题，创设情景，注重学生操作，激发学生兴趣；运用现代化教学手段，创设和谐民主的课堂气氛，巧设疑问，设置悬念，激发学生的兴趣。启发动脑动手，发挥电教优势，开阔学生视野，轻松，和谐，愉快的环境学生易于接受教学信息教师开朗的性格风趣，幽默的言谈，以身作则为学生树立一个表达情绪的榜样，宽松环境为学生创造更多表达情绪的机会，循循善诱认真听学生的低诉。重视应言，诱发学生学习的兴趣，巧设疑问，唤起学习的兴趣诱导学生参与教学，激发学习的兴趣，充分利用因素，激发学生思维的兴趣教学语言生动形象，富于节奏感，联系实际，激发学习的兴趣

确立学生自主学习观，教师应以人为本，尊重学生的人格，尊重学生的主体意识，注重学生的体验过程    

A学生是教学活动的主人。教学要以学生为本，学生是课堂的主人，是学习认识和发展的主体，教师教学是为了不教，教师要引导学生学习，学会求知，如何使他们不再成为被动接受的群体是课堂成功与否的关键。充分发挥学生的动机，兴趣，情感，意志在认知活动中的动力作用，变单一的认知活动为知识情感协调统一的全面心理活动。

B学生是知识的探索者创造者。教师要鼓励学生大胆质疑，培养主动积极探究的精神，在学生自主学习中应让学生明白“尽信书不如无书”，教育他们不要盲从书本、教师，要抱怀疑的态度去学，大胆提出自己的想法，只有小心的合乎、正确的引导学生幼稚而富有创建的想法，才能保护他们的自尊心激发探究的欲望。贯彻启发式教学，充分信任学生，让学生全程参与教学活动，让学生体验成功的感受，抓猜想重反思

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