课堂中教师的角色在变化——关于‘温室气体排放’的讨论

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-17 12:41:21

教学设计]

设计思路

本节课的学习是人类面临的环境问题与可持续。首先，这堂课的导入是通过问题情景的创设，使学生面对无法了解的东西本能地想知道这是为什么？使他们会主动地去寻找结论，努力地去解释这一现象，通过这种努力使学生产生新的洞察力，新的概念和新的理念，再通过不断创设问题情景，让学生懂得知识是怎样从对材料的分析中产生的。然后采用多样化的教学方式方法，采用角色扮演、小组竞赛、辩论赛等教学方式，让学生各抒己见，使学生积极主动的参与学习，提出自己的看法或解决问题的设想，并与别人交流。还课堂于学生，给学生时间与空间时，我们的课堂就不再死气沉沉，而是一个充满活力，学生自主构建知识的平台。

[教学过程]

问题情景

（屏幕展示：“《京都议定书》”资料）

《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。这一议定书规定，在2008年至2012年间，发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量要在1990年的基础上平均削减5.2%，其中美国削减了7%、欧盟8%、日本6%，今年3月，美国政府决定不履行《京都议定书》，并借口称，如果发展中国家，不能作出削减排放量的具体承诺，美国绝不会在议定书上签字。