谈谈在地理复习中培养学生的逆向思维能力

（分步引导分析）

1、以上两种解析法，得到了两种不同答案，到底谁对谁错呢？

2、仔细观察，不同方向所跨越经度不同，向东只跨越了8个时区，向西跨越了16个时区，解析二结果是错误的。是不是不能向东计算呢？

（解析三）：由西向东计算区时差8小时，起飞时地区时加上8小时，向东越过太平洋，向东跨过了日界线，减去1天，再加上飞行时间12小时得出到达时当地时间为10月1日3时

（小结）说明向东是可以的。比较解析一、解析三，我们会发现解析一简单得多，主要是解析一避开了日界线问题。

在地理复习中，有些问题我们既可以在引导学生用正向思维去解答的同时也可以从所求的结论出发，反向推理，引导学生利用逆向思维来解题。正逆互用，训练学生的多角度思维。

 最后应该指出的是，如果一个学生的双基越扎实，前面知识对后面知识的负迁移作用就越小，逆向思维也 就越容易建立。因此，培养学生的逆向思维能力，必须以扎实的双基为前提，否则会弄巧成拙、事倍功半。我们只有在夯实学生双基的前提下，精心设计培养学生逆向思维能力 的方法，才能使学生的创造性思维得到发展，才能使学生在考试中发挥出好的状态，考出好的成绩。

上一页  [1] [2] [3] [4]