论如何培养学生的地理素养

五、精选有价值的地理内容，注重地理观点的渗透

地理观点是地理科学素养的重要组成部分。中学生正处于思维发展走向成熟的关键性阶段，也正值树立科学的世界观和方法论的关键时期。因此中学地理教学注重基础知识、技能的同时应注重地理观点培养、渗透。教学中要体现如下的价值追求。

1、使学生树立“只有一个地球”的意识，要使学生认识到，由于科技的发展，地球似乎正日益变小，地球上的许多问题互相联系，很多看来局部的问题，都会带来地球性的影响。每个公民都应了解和承担他们从本区到地球规模行动的，可使学生懂得，即便是宇航事业进一步发展的21世纪，人类仍然要在地球上生存，即21世纪的人类仍然“只有一个地球”。

2、使学生在形成“尊重自然，人要与自然和谐共处”的意识。要使学生懂得，人属于自然的一部分，人必须尊重自然，不损害自然必须的进程，与自然和谐共处是人类在生产，生活中应当恪守的重要行为准则。

3、使学生形成“人口道德”意识。要使学生意识到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁殖的必要性，明确实行计划生育，控制人口增长和提高人口素质的重要意义，知道与承担个人应担负的责任。

4、使学生形成“环境道德”意识，要使学生认识到，任何有意或无意、直接或间接的污染、破坏环境的行为都是不道德的；可使学生懂得，人既是环境的产物，同时也是环境的塑造者，人通过发展与环境发生关系，环境对人类有巨大的反馈作用，破坏环境既危害自己，也危害他人，危害社会，最终危害人类的持续生存与持续发展，而保护环境是人类持续生存与持续发展的重要保障。

5、使学生形成“资源道德”意识。要使学生懂得，资源是人类赖以生存和发展的基础，在一定的空间、一定的时间或一定的地域、一定的周期内，资源几乎都是有限的，人类对资源的无节制的开发利用甚至挥霍浪费，必然导致自然对人类的反抗，并会威胁到人类的持续生存，每个公民都应有阻止滥采滥用自然资源错误行为的道德责任。

总之，在新课程地理教学中渗透地理知识是一种新的教学理念，它并不是否定原有的扎实的基础地理教学，而是试图探索一种新的教学模式，虽然这种渗透教学的成绩不能直接用考试成绩来衡量，但是它对学生将来发展、身心素质的提高有不可替代作用，符合素质教育和社会时代对人才的要求。

参考文献：

        ①《适应新形式加强中学地理素质教学》，李永全，中学地理教学参考

        ②《中学地理教学参考》

        ③中华人民共和国教育部·全日制普通高中地理课程标准（实验），北京人民教育出版社

④柳郑明·生态论理可持续发展观的伦理思考·道德与文明

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