新课改视角下的江苏地理高考及对策

无锡市洛社高级中学  孙捷 214187

按照《基础教育课程改革纲要（实行）》的要求，我国高中地理新课程标准的已经颁布。地理课程标准是地理教材编写、教学评估、考试命题的依据。去年下半年，江苏全省已经起用了新课标教材。课程开始了，考改当然应该跟上，考改与课改的目标应该是殊途同归的。因此，高考命题会很好地顺应课程改革的需要，体现新课改的理念。

2006年江苏地理试卷的主要特点：

(一) 重在学科“主干”，人文地理为主

    今年的地理高考试题，重点考查最具地理特色的主干性基础知识。试题中涉及的具体考点有：地球的运动、等值线知识、气候的有关要素、地球表面的地域分异规律、板块构造、农业生产的地域类型和区位条件、工业发展的区位条件、城市的热岛效应、人口问题、能源问题、环境问题与可持续发展等。整张试卷以考查高中地理必修上、下册两本书为主，同时对高二、高三选修地理中出现的新内容做了一定比例的考核。整张试卷人文地理的知识题目占大部分（选择题中还是自然地理为多，但综合题的5题中，32、33、34全属于人文题目，而31题粗看是自然，其实第3小问的11分完全属于人文地理，可见人文题目占了绝大多数）。近几年，关于人文精神强调比较多，新课程标准强调“生活的地理、有用的地理”，人文地理的知识更易于联系实际，运用其知识、观点和方法解决实际问题的案例也很多，所联系的实际问题内容广泛，所以人文地理比重大也在情理之中了。而且试卷所有题目中可以说没有偏、怪、刁的试题，没有超过《江苏地理高考考试说明》规定的范围，学生普遍感觉良好。试卷不回避课本内容，但又不是让考生死记硬背书本。考题中有关于工业、农业的区位因素的分析，考生通过读图，就可以准确分析出我国攀枝花钢铁工业的区位因素，并进一步分析东川发展炼铜业的优势因素。

(二)学科特色鲜明，综合特点突出

    地理试题充分利用地理图像和图表等情景，呈现了丰富的地理信息，体现了鲜明的学科特色——综合性、区域性、地理事象的分布规律和地理变化过程等内容。以地图语言作为主要的呈现方式，突显地理学科特色，整份试卷对考生读图能力的要求较高，有的题目答案就要求考生从图上找。不难看出试卷中图示比较新颖。在考查关于地球的运动、气候的类型时，不是常规看到的有经纬网的极视图，而是用气压带和风带来代替经纬网；试卷关于可持续发展的问题中，从原始人类到农业文明、工业文明以及后工业文明阶段，分析环境破坏的原因、工业区位因素的变化等，图示新颖，对考生的读图能力要求较高。

(三) 强化图表及相关地理思维能力的考查

今年的地理高考试卷几乎题题与各种图表有关。试卷中各类地图有19幅，表格一张，其中地球俯视图、地理景观图、风玫瑰图、等值线图、结构图、剖面图、扇面图、区域地区地图等琳琅满目。而对地理能力的考查基本通过对图表的认识和信息的提炼表现出来，因此从图表中提取信息，解决实际问题能力的高低确实直接影响考生的考分。今年的图表虽比较简捷且多为学生熟悉，考生入手应该比较容易，但要把问题分析回答完整却不容易，许多试题是把相关知识重新组合，地理思维含量很高，因为图表中隐含许多地理知识和能力。如15-17题根据热点“神舟六号”飞船的背景材料，考查了地球运动中的许多知识点，需要学生有比较扎实的地理计算、逻辑推理、知识迁移及应用等能力，才能正确解答，学生普遍反映这组题目有一定难度。其实只要学生地理的基本功扎实，问题还是容易解决的。因为试卷中许多图表是新颖的，但答案最终还是与地理的基础知识、基本原理相符合的，答案基本来源于书本。高考试卷命题的原则是能力立意，立足教材又不局限于教材。

（四）贴近社会现实，时代气息浓重

    试题体现了对社会实际问题和热点问题的关注。充分说明了地理学科的应用性和重要性。今年是中国的“俄罗斯年”，本次高考以俄罗斯地图为背景设置了一道综合题，考查判断山脉、河流、港口等自然地理，分析两国之间的合作领域，及经贸往来的意义等；此外循环经济、神舟六号、可持续发展与环境问题、农业文明、工业文明以及后工业文明阶段等，都进入了试卷，成为题目的背景资料。既考核了考生地理学科知识的基本能力，又考核了考生对社会现实生活的关心了解程度。当今社会人类面临着生存与发展诸多问题，如能源消耗、资源开发与配置、环境问题，人口剧增等，要求学生必须发挥地理学科的综合优势，才能寻求合理解决这些问题的途径。考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。

总体来说，整张试卷精当、平和、新颖，突出知识的主干化倾向，同时能够考虑学生的需求，体现对考生的人文关怀。

2007年地理高考复习建议：

一、认识地理学科特点，科学配置复习时间 
    对于地理学科，学生主要是进入高中以后开始较深入的学习，可以说大多数学生站在同一起跑线上，如果谁先进入状态，谁就占有优势，因此，同学们应给予地理学科足够的重视，根据老师的教学进度和要求认真学习、复习地理，循序渐进地安排复习进度和时间，不能盲目挤占和挪用应属地理学科的时间，抱突击完成任务的思想是难以奏效的。 
二、夯实基础，熟练掌握重难点知识 
    知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高就是“空中楼阁”，因此，必须练好基本功。主要做法是：通读地理教材和课堂笔记，梳理基础知识，列出主干知识(基本事实、原理、规律)，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构(每课时、每单元各节内容乃至中学地理知识结构)，在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，将课本知识经过思维加工、融汇贯通地进行横向和纵向整理而获得正确理解、自由支取和灵活运用的有效知识，这是夯实基础的关键。其中在对基本原理、规律的探究、发现、归纳至应用的过程中，要多思、敢问、善问(可准备一个问题本)，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、规律，熟练掌握重难点(如日照图、区时、洋流、工业布局、环境污染、西亚、日本、美国、中国政区等)，知其然，知其所以然，并能举一反三，达到情况变了、情境换了也会用。 
三、注重方法，突出能力的训练和培养
     常言说，磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法，如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等，请同学们注意领悟，多思考应该学习，如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，多总结、摸索适合自己的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。

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