他山之石，可以攻玉—例谈“先行组织者”在地理教学中的应用

他山之石，可以攻玉—例谈“先行组织者”在地理教学中的应用

                         东莞中学 地理科 徐志华

前言:

     “先行组织者”美国著名教育学家奥苏贝尔对于教学实践的一个独特贡献，对于学生建立前后知识的联系，提高认知水平，激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效有着重要的作用。笔者从高中地理教学实际出发，以“热力环流、洋流、”等内容为例，结合教学实践，分析和研究多种“先行组织者”设计模式对高中地理教学的影响及应用，以期为实现地理课堂有效教学提供有益的探索。

 关键词：“先行组织者”、教学策略

一“先行组织者”的含义

“先行组织者”是美国著名教育学家奥苏贝尔的接受—同化学习理论中非常重要的一个教学策略。①奥苏贝尔有句名言：如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我会说，影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么”，并且指出要根据“学生原有知识进行教学”，注重循序渐进，按照有意义的学习方式接受知识。

教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表述，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料就叫做“先行组织者”。

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