地理教学三维目标有效整合的研究 高中地理获奖论文

地理教学三维目标有效整合的研究

温岭市箬横中学   金群

摘要：由过程与方法目标主导和支撑的教学过程，是知识与技能目标和情感态度价值观目标实现的途径。情感态度价值观目标是知识与技能目标和过程与方法目标顺利达成的活力源泉，是从更高的层次来实现这两个目标。三维目标蕴含非常丰富的内容，教师真正将其落实到课堂教学是一件非常困难的事情。本文针对地理课堂教学中三维目标如何有效整合进行再思考，再认识。

关键词： 地理教学  三维目标   整合

地理新课程标准指出：学科的课程目标应从三个维度展开，即：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。三个目标不是三个部分，而是一个不可分割的有机整体。如果问什么是好课？注重三维目标有效整合的课就是好课。地理是一门综合性很强的学科，她时时刻刻牵动学生的生活与情感。地理教学三维目标的有效整合就是循序渐进发挥教育功能的过程。教师和学生一起上课，亲历过程，在获取知识的同时也在感悟事理与人生。知识与能力是实现过程与方法和情感、态度价值观两个目标的载体。过程和方法是连接知识与技能和情感、态度价值观两个方面的桥梁。情感态度价值观是教学中知识与技能，过程与方法的升华。基于以上认识我认为我们应从原来的以知识本位、学科本位转向以学生的发展主要关注点，真正对知识、能力、情感、态度和价值观进行有机整合，体现对学生的生命存在及其发展的整体关怀，落实以“发展为本”的教学理念。

那么三维目标的内涵是什么呢？ 

知识和能力目标：知识主要是指个体生存所不可缺少的学科基本知识；基本能力主要指获取、收集、处理和运用地理信息的能力及地理实践能力。过程与方法目标：过程主要指在具体学习环境中的对知识的接触、体验以及对地理知识的学习与探究过程。方法则包括基本的学习方式和创新的思维方式。情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要是指乐观的生活态度、求实的科学态度。价值观强调的是个人和社会价值的统一，科学和人文价值的统一，人类与自然地理的统一。因此，我认为通过以上三维目标的统一能使日常的地理教学上升到追求真善美的境界。 

基于以上分析可以得出，处理好三维目标的相互关系，是新教材教学目标设计中的重要一环。只有引起足够重视，并认真加以研究，才能实现好新理念下的地理教学。那么地理教学如何实现三维目标有效整合？我认为应主要从以下三个方面入手。

一、在地理教学预设中实现三维目标的有机整合

要在教学预设中实现三维目标的有机整合，研究《地理课程标准》并领会其中精神是必需的。另外，教师还要不断学习和研究先进的教学理论，认真消化并具体用于指导自己的教学活动。教学预设要把教材和学生联系起来综合考量，对教学目标进行设计应采取三维目标同步推进的策略，要在知识与技能的目标实施过程中体现过程与方法和情感态度价值观，不能顾此失彼。要在自主、合作和探究学习的过程中完成情感的体验，把方法和态度自然溶入其中，做到有机统一。在具体操作上教师的教学预设要做到课堂目标“五化”，即：教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化。

学生的喜好、热情、动机、态度、责任及人生价值观等都是影响课堂教学效果的重要因素。教师进行教学设计时要着眼于学生的需要，考虑学生已有的知识、能力，尽量贴近学生的生活实际。在教学设计中创设学生多能积极参与的问题情景，协作情景，实施从最差学生抓起的策略。构建知识能力的训练、情感态度价值观的培养在过程和方法中自然渗透的教学设想。

例如，在学习《水循环》这一节时，我先抛出一个小学生会问的问题，“有谁知道天上的雨为什么下不完呢？”这样的问题自然差生也能说上几句，课堂的氛围不错。最后我又抛出一个问题，“为什么有些地方天上的雨还真的下完了？”（荒漠化）学生开始一段时间的深思。产生学习的根本原因是问题情境，有了问题情境就会有思考，有了思考就能探讨出解决问题的方法，就能找到独立解决的思路，实现情感态度价值观在思考问题过程中的渗透。因此教师在设计问题时就要体现三维目标的有效整合。

二、在地理教学过程中实现三维目标有效整合

目前的课堂教学仍然以落实知识与技能目标为主，这是因为过程与方法，情感态度价值观更隐性更难进行量化，现行的考试也更难考查。虽然知识与技能仍然是新课程的重要目标，但是情感态度价值观已经更加重要了，因为这对人的一生更加重要，我们教育工作者就应更多地关注人的本质的东西。情感态度价值观的问题通常都是依附于知识的发生和发展过程之中的，没有过程就没有体验和感悟，也就形成不了技能。因此落实三维目标，有效整合三维目标才能创造充满生命力的课堂。下面谈一下我个人在课堂教学中有效整合三维目标的一些措施。

1、  课堂教学要围绕情景体验………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件