浅谈地理 “三板一言” 在中学地理教学中的运用

在板书运用时，还要重视布局的处理。要考虑整个黑板的利用，什么地方写板书，什么地方挂地图，这些都应该事先作到心中有数。板书应该整洁，不潦草，给学生树立楷模。

（二）   地理板图在中学地理教学中的运用

1.                熟记图形特征是核心

在课堂上，地理板图的绘画不能照着原图描画，主要靠教师对图形的记忆，所以熟记板图轮廓的特征和内容，是化好板图的核心所在，图形的轮廓有的大致呈三角形、长方形、六边形等，有的还可模拟成动物或物件的形状，如甘肃省象大尾金鱼，山西省象是一吧钥匙等等，这些图形是牢记地理图形的有效方法。

2.                设计好笔画起止部位是保证 

画图的笔顺，应该是话起来顺畅，又便于关照全图的形状和比例，一般图形，多从右上角或左上角开始，以反时针或顺时针方向一笔画完。如绘中国轮廓图，从阿尔泰山开始，第一笔沿西、南国界到中越国界的北仓河口；第二笔沿北、东边界折西止于北仓河口；然后，再另笔画出台湾和海南省，即画完全图。

3.                控制好相互间的位置关系是关键

根据图形轮廓的特征和山脉、河流等的走向大势，找出图形上明显突出或凹进的部位以及山脉、河流等相互之间的位置关系，作为一些控制点或线，依次描绘，才能画出较正确的图形并填绘内容。如在中国轮廓图上，帕米尔高原与辽东半岛东西向对应，西北角与东北角东西相对应等等。

（三）   地理板画在中学地理教学中的运用

1.                表现地理事物的外部形态

教师可用简易的笔法绘出某一地理事物的外部形态，尤其是那些由于条件所限学生不常见的地理事物，从而让学生对这类事物留下深刻印象，加强理解和记忆，如：新月沙丘景观图、风蚀蘑菇图像。

2.                显示地理事物和现象的运动状态

这个过程可以把书本上的文字转换成一种具有动感的图像，帮助学生理解知识，并且带动学生的学习兴趣，所以是教师在课堂教学中常用的一种板画形式，如：海陆间水的循环过程

3.                演示地理事物和现象的发展变化过程  

 通常情况下，这方面的板画都需要一组画来表现这个演示过程，所以要注意突出不同发展阶段中事物的根本特征，通过这一组画的比较，来揭示地理事物的发展过程，如：地形雨的形成过程。

（四）   地理教学语言的运用

在地理教学中，教师的语言是非常重要的，它不仅标志着地理教学的教学质量和水平，而且影响着学生学习的质量和水平。所以，了解、掌握、推理教学设计运用要求，对于提高教学质量具有重要作用。因此，作为一名地理教师必须认识到教学语言的重要性，在实践中，努力提高自身的教学语言水平。正确、恰当的运用地理教师语言应从以下几点来考虑：

1.                准确运用特定地理术语 

教学语言是为实现教学目的服务的，而地理教学目的无非是       向学生传授地理知识，如果地理术语不准确、不恰当，就容易使学生产生错误的理解。所谓准确的地理术语，是指在讲述、描述地理事物和现象时所用的语句，特别是形容词、副词要恰如其分。在实际的地理教学中，不正确使用地理术语的地方很多，例如：                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         “气温”说成“温度”，把“气压高（低）”说成“气压大（小）”，把“山的南（北）坡”说成“山的南（北）边”，把“降雨”说成“下雨”等等。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页