小课堂 大智慧—— 我的一次信息技术教研经历 中学信息技术论文案例参赛.doc

本学期我们学校开展了一次信息技术教研活动，承担本次教研公开课的是我们学校的信息技术专职教师章老师，执教的内容是小学信息技术浙教版三（上）第二单元的第2课《花香满园》。我也参加到听课的队伍中，认真聆听了这一节信息技术课。

伴随着熟悉的上课铃声，三（1）班的小朋友已穿好鞋套走进电脑教室准备上课了。我们的章老师用亲切的语言，生动有趣地导入了新课，然后就进入“复制”、“粘贴”命令的教学。老师用“种子”来打比喻进行教学。“要想得到满园的鲜花，我们只要有一朵就够了，因为电脑会变魔术，能把一朵花变成许多许多朵花。在电脑变魔术之前首先要选一朵花当‘种子’，告诉电脑要变什么，也就是先‘选定’一个对象（板书：选定），再让电脑记住它的模样（板书：复制），最后就能变出（板书：粘贴）一朵鲜花啦！”在小朋友们的一片赞叹声中，我想：老师用这样生动形象的比喻，把抽象变得具体、把复杂变得简单，把枯燥乏味变得生动有趣，这样有助于学生对专业的技术术语的理解。生动的比喻再加上演示，学生对“复制”、“粘贴”命令的理解应该问题不大。

我正想着，这时一只小手在后面高高地举起：“老师，为什么要把花当种子，花当种子又不能发芽？”章老师愣了一下，说：“这只是假设，是把花当作种子。”“那就用花种子当种子嘛！”那孩子很认真地说。“对呀，对呀，用花种子当种子吧！”其他小朋友闻声也随之附和。整个课堂处于紧张、期待之中。面对这突如其来的意外，该怎么办呢？我真替上课的老师捏一把汗。

只见章老师走向讲台，示意学生先静下来，然后举起一只手掌说：“你们看这是什么？”“手！”孩子们大声回答。章老师故作神秘地说：“现在，老师来变个魔术，把我的这只手变成两只，想看吗？”“想！”孩子们异口同声地说，睁大眼睛充满好奇地注视着老师。只见章老师把手伸进脸盆用水浸湿，然后“啪”的一声，在黑板上印了一个手掌印。“哦，原来是这样的！”孩子们恍然大悟。演示后，章老师说：“是的，还能印出许多个一模一样的手掌来。我们印手掌时，先要伸出一只手，这就好比告诉电脑‘选定’了一朵花；接着浸一浸水，相当于给电脑发个‘复制’一朵花的命令；最后印上手掌，就相当于‘粘贴’命令。下面小朋友们也试着用‘选朵花——发命令——贴上花’这个流程在电脑变出一朵花来。”小朋友们边操作边念念有词……通过多次粘贴，满园的鲜花“盛开”了！

就这样，章老师用巧妙的方法把学生又引入正确的学习轨道。

    评课的时候，听课的教师们对这个教学环节给予了较高的评价，章老师用他的机智把学生游离于课堂之外的思绪，在不知不觉中引回到对课堂的学习上来。此举，既帮学生解除疑惑，又让学生对“复制”、“粘贴”命令的理解更深了一步，还平添了几分乐趣。

听完这节课我思绪万千，这节课让我想到了很多，也让我领悟了很多：

新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。面对学生的“灵光一闪”，面对课堂中的意外，我们要做些什么呢？我认为：

教师要善待课堂中出现的意外，要宽容，要尊重学生独特的感受。教师要容纳学生在课堂中提出的不同观点和意见，欣赏孩子的真情告白。在课堂教学中，由于每个学生有着极大的个体性、差异性和丰富性，教师应当给学生充分的心灵自由，这样才能激发他们的创新因子。在很长的一段时间里，教师在课堂上往往喜欢听一些与预设相同或相近的发言，忽视或不理睬那些与预设背道而驰的发言。实际上，这些看似与预设背道而驰的发言往往会把课堂引向精彩。正如上面的案例中，面对课堂上学生钻“牛角尖”的现象，老师并没有强行压制，按照自己的预设去完成教学任务，而是巧妙地引导，用更生动形象的比喻——印手掌，

使学生对“复制”、“粘贴”命令的理解更深了一步，而且还激发了学生的兴趣。

当我们的课堂中出现那些始料未及的“意外”，有时候可能是与你的原先设计有天壤之别，那就需要我们教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力，善于运用自己的机智，冷静思考，勇于面对“意外”，善待“意外”。“十全”的课未必“十美”，巧妙地捕捉其中的“亮点”资源，并灵活地调整教学进程，才会使课堂在不断的“生成”中绽放精彩。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应地变动。”在教学中我们应尊重学生、欣然纳之、因势利导，从学生的认知需要出发，情感要求出发，实际情况出发，及时调整课堂教学。新课标要求我们教师在教学过程中要充分尊重学生，要不断完善教学活动。因此，教师要发挥主导作用和教学机智，要善于及时抓住问题，不露痕迹地把它转化为教学契机，以达到无痕的教学境界。

学习的道路并不平坦，教师巧妙的点拨、睿智的启发、风趣的讲解常常会让学生有一种“柳暗花明又一村”的惊喜。如果说这堂课是一个“教学意外”，老师灵活的教学机智让我们看到了一个“喜出望外”，看到了一堂小课堂中的大智慧。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件