关注任务设计 成就有效课堂——浅谈新课改下高中VB课堂中的任务设计.doc

第二中学  林超琴

【摘要】VB程序设计教学是我省深化课程改革后新增加的一个必修模块。此模块在我校初次开展教学，VB编程内容深奥枯燥，学生兴趣不高，教学效果不甚理想。因此本文旨在探讨如何针对现在教学中存在的问题，根据学生的实际情况，设计合适的课堂任务，进行有效的课堂教学。

【关键字】新课改 VB课堂 任务设计 有效课堂

【正文】

随着2012年秋我省深化普通高中课程改革的全面启动和《浙江省普通高中学科教学指导意见》的实施，浙江省高中信息技术课程结构也发生了相应的变化。其中最大的变化是取消了高一的二选一选修课程，将选修《算法和程序设计》加入了必修模块中，使得第一册《信息技术基础》必修模块中3.4“算法及其实现”在原有的基础上增加较多的教学内容，由原本的2课时变成了12课时。此模块的教学旨在让学生理解并掌握VB的一些基本的编程过程和基本程序的设计方法、设计技巧和设计步骤等，让学生具备简单的阅读能力，对一些简单的问题能编写出正确有效的程序。

由于我们学校以前都是选修《多媒体技术应用》这一门课程，对《算法与程序设计》这门选修课比较陌生，教师自身在程序设计方面也存在不足。在VB课堂教学中，很多学生的编程基础很薄弱，在认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面也存在着很大的差异。所以在课堂教学中，教师如何来设计一个课堂任务，激发学生的学习兴趣和欲望，在轻松和谐的环境中学好VB显得尤为重要。本文就结合课堂教学的实践，对在新课改下高中VB课堂中如何关注任务设计，成就有效课堂进行了一些初步的探索。

一、设计的任务要符合学情

“VB算法及其实现”这块内容的目标是培养学生的算法思维能力，以及初步学会编制程序实现算法以解决问题，因此设计的任务应该满足这两个能力培养的要求。在设计教学任务时为了保证教学效果，考虑学生是否可以完成任务的要求下，要注意以下两方面的问题：

第一 ，要考虑到学生的基础。虽然已经是高一的学生，但他们在初中时可能没有接触过算法和程序设计，程序设计的思维方式和概念都是全新的，学生接受起来有一定的困难。而且学生一般对应用操作课的内容比较感兴趣，如网页制作、photoshop操作、动画制作等，而进入到程序设计学习时，普遍感到枯燥、难学，因此兴趣大大降低。同时，在程序设计教学中要求学生一定要动脑思考，但学生往往在这方面比较欠缺，而且依赖性也比较强，特别是有些数学能力差的学生，很难理解程序设计的思想，对算法的理解也不能透彻。因此，在VB课堂教学中，教师设计的任务规模和难度一定要恰当，要符合学生的情况，因材施教。任务既不能过于简单、难度过低，这样会达不到教学要求，也不能过于复杂、难度过大，以免超过绝大多数学生的水平，学生经过努力也无法完成，容易造成挫败感，影响学生进一步学习的积极性。

第二，设计的任务可以来自现实生活。设计的任务若与学生生活当中经历过的或者相类似的，那么学生比较容易了解任务的背景，对如何完成任务以及完成任务的步骤比较熟悉，那么教师在VB课堂教学中，只要告诉学生完成此任务的主要工作就是如何利用VB语言来模拟这一过程，这样难懂的VB编程学生接受起来相对容易。

例如：在讲解“3.4.4VB基本数据类型、常量和变量”这块内容时，本人从前几年都是选修《算法与程序设计》课程的兄弟学校了解到，有些是把这块内容分散到其它章节中落实，有些学校则是单独在教室里上一节理论课。本人认为这两种方法都不是很好，把这块内容穿插到其它章节中，顺带讲了数据的类型、常量和变量的定义，容易造成内容不完整，不能突出本章节的重要性。实际上，本章节内容在整个程序设计中是很重要的，一个变量命名错误或者类型错误，将直接导致程序运行错误。而单独在教室里上理论课，一方面显得枯燥乏味，另一方面没有与实际结合，学生不易理解。因此，本人综合了这两种方法，在学生机房中，通过设计一个任务，这个任务要包含本节课学习的知识。比如在这节课中，本人采用了学生都很熟悉的“计算圆的面积”任务：

     r = 1000    

pi = 3.14    

s = pi * r * r     

print “圆的面积是”; s

这个任务在数学中老早滚瓜烂熟了，而且在平时生活中也很常见。现在让学生来编写这一个程序，可以结合数学课中的经验，利用VB语言来编写。在这个任务中用到了常量和变量，老师在教学生完成这个程序制作过程中，很好地落实了常量、变量的定义，以及变量的命名规则等这些理论性的知识。

二、设计的任务目标要明确

不管采用什么样的教学方法和手段，最终目的只有一个：通过教师和学生的共同努力，达到课程要求所掌握的知识和技能的目的。VB课堂中的任务应紧紧围绕着目标进行设计，就像写文章不能“跑题”一样，任务也不能“离标”，而应有的放矢。

本学期高一学生要参加省学业水平测试，VB知识占到20％左右。因此，VB课堂中的任务设计目标要非常明确，严格按照《浙江省普通高中学业水平考试标准》中“算法的程序实现”中的要求，设计的任务目标应注意如下两点：

1．目标要全面。所谓“全面”，就是指按照教学大纲上的要求，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面上出发来设计任务，要多方兼顾，不能厚此薄彼。虽然表面上来看，VB程序设计只是数理编程，与情感搭不上边，但我们老师可以设计一些任务，既能解决课本上的知识，也能进行课外延伸。例如，我们在学习 “3.4.3VB控件及其应用”时，可以设计一个游戏式的任务，比如“幸运52猜数小游戏”。让学生在编写此程序的过程中，培养分析问题，构建合理的数学模型，并选择适当的算法解决问题的能力。同时还可以告诉学生，不能沉迷于网络游戏中，我们应要学好知识，自己来开发游戏，从而树立学生正确的价值观和人生观。

2．目标要准确。即针对性要强。以前《算法与程序设计》是作为一门课程来学习，它需要一个学期的时间来完成，而现在却只用12课时来完成，所掌握的知识目标和要求难度降低。要求学生在VB环境下，能进行简单的算法的综合运用与程序实现。重点在算法的程序实现，能利用所学的知识简单编写一两句程序，能分析简单程序中存在的问题即可，原先选修课的很多内容不需要深入学习。因此，课堂中的任务不能太难，也不需要太偏，要研究《省普通高中学业水平考试标准》中的考试要求，并按照要求有针对性的设计和开发课堂任务。如讲授函数在程序中的运用时，在教学过程中不能定位过高，只要求学生能掌握基本的常用函数，如Abs(x)、Sqr(x)、Int(x)、Rnd(x)等即可，其它的函数则尽量少讲或不讲，以免超纲。

三、设计的任务要有趣味性

高一的学生虽然在初中阶段接触过信息技术课堂，但是由于各方面的原因，他们的课堂很多都没有真正落实，或者大部分学生思维方式还停留在感性思维阶段，而程序设计是要求学生具备一定的逻辑思维能力。从以往的教学经验知道，大部分学生对枯燥、沉闷的程序设计教学是不感兴趣的，他们一般对应用操作课的内容比较感兴趣，如网页制作、photoshop操作、动画制作等。然而兴趣却是学习的关键，兴趣决定了教学效果的好坏。因此在VB程序设计教学中首先应该从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，设计一些有趣的、有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣。

既然要培养兴趣，首先第一节就显得很重要。开始的第一节课，我们不要讲授太多太深奥的理论知识，可结合学生的生活实际，列举一些往届学生开发设计的VB小程序，如倒计时器、猜数小游戏、贪吃蛇等，并告诉学生学习了VB程序设计内容后，大家也都能编出这些小游戏，从而迎合了中学生渴望成功的心理。既能吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣，又对自己后面课程教学起到很好的铺垫作用。

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