小叙“多媒体”在初中语文教学中的运用

一是“利”。

利于教学。多媒体教学是时代的一教学特征，它直观、快捷、全能地辅助教学。教师对它“情有独钟”。要上好一节优质课，达到有效性教学，教师要在多媒体上下一番功夫，每个环节要处理得恰到好处。以往教师的教学就是一张嘴、一块黑板、一支粉笔头，效率低，知识面窄，学生的积极性也不高，而如今的多媒体教学在很大程度上就把以上的问题解决了。比如在上《生物者入侵》一文时，我适时地用多媒体展示了昔日“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖美景和如今西湖被蓝藻入侵后环境破坏时的情景进行了对比，从而激发了学生对西湖美景的向往，对如今环境污染境况的憎恶，一种美丑的观念深入学生的大脑。再如多媒体配乐朗诵的诗歌更是能让学生达到一种自我陶醉的境界。综合性学习更是离不开多媒体。我在上“千古风流人物“综合性学习时，用多媒体设计了集人物图像、声频、视频、音乐于一体的课件，让学生全方位综合性地了解了什么是真正的风流人物，学生的情绪高涨，课堂效果非常好，学生学到了很多知识，在求知中他们获得了快乐。

利于展示所查资料，利于资源共享。许多材料，课本上难以查到，但我们通过网络查到后，经过整合运用多媒体展示给同学们。学生的知识得以补充和拓展，老师们还可以共用。很方便、快速、省事。

二是“弊”。

一是多媒体教学，老师在费时、费力、费资情况下方可完成，况且老师的精力有限，不可能每节课都是如此。再有经常用学生会感到厌烦。

五、 措施

正确客观地来看待运用多媒体教学，科学而合理地运用多媒体课堂教学与传统课教学相结合，互为补充，相统一，充分调动学生的积极性，让多媒体的功能发挥到极至。

总之，在多媒体工具的辅助下，为了学生的健全发展，老师要用好多媒体，优化教育资源，提升自己教学能力，同时也提高学生的学习能力。

上一页  [1] [2]