计算机辅助教学（ CAI）优势和弊端

三、微型情景课文教学

微型情景，就是微型化的情景。一个完整的语篇就是一个大的情景。这个情景又包含着多个微型情景，这些微型情景有的层次分明，容易创设，便于分析和掌握，有的较为复杂，毖含在语篇中，而要通过系统归纳和分析才能把握。创造些情景应以意念一功能一结构体现金来。把语言知识的学习以微型情景交际的形式体现出来。 如：SBI L34 ,再如：SBI L85

在情景中进行课文教学，依照意念功能结构的顺序，既是对语言知识结构的系统掌握，又通过真实的语篇情景，学生以轻松愉快的情景，初步感知，理解外语意义，操练连贯话语，积累外语的感性材料，进行操练掌握句型结构，诱导启发学生运用语言材料，归纳语法规则，以培养举一反三创造性地为交际初步运用外语的能力，使他们更好地组织思维，理解具体情景所传递信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思想的能力。同时在情感中进行语言知识的学习，巩固积累语言知识比单纯的机械操练要快得多，牢固得多。四、微型情景在听、说、写等方面的具体运用。

学生在听力训练和在实际听的过程中，听不懂，往往是由于听不出当时的情景。因此在平时训练的过程中应积极训练学生捕捉情景。当学生听到There are eight people at the doctor’s．学生应立即创造出看病的情景。把词汇、短语、句型、尽可能回忆出来。当听到A guide is showing the milu deer to two foreign visitors at the research center in Beijing学生应立即联想课文情景，瞬间归纳与此有关的词、短语、句型。训练说时方法很多，但给出情景进行训练，不失为一种较好的交际性训练。Yang Mei is having a talk with her teacher Sara about learning English. If you are a doctor ,what advice would you give me? I've got a headache. Imagine you are being interviewed by a newspaper reporter about equality between men and women in China.

写的训练：Tell me sth. about the weather in your province．总之在教学过程中运用微型情景是交际教学的具体体现，很好地体现了交际性原则，按照意念一功能一结构的形式，把杂乱无章词汇、语法等语言知积有机地结合在一起，构成真实的情景，半生以轻松愉快的情感，初步感知，理解夕r语意义，操练连贯话语，积累外语的思性材料，进行操练句型结构，诱导启发学生运用语言材料，学习运用词汇归纳语法规则，以培养举一反三创造性地为交际初步运用外语的力，和发展智力和情感，从而更有利于提高学生的解能力，真正做到词不离句，句不离文，文不离景。

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