浅谈信息技术教学中的德育渗透

另外，在学生的网络道德教育中，还要积极的取得家长的配合。一方面及时向家长介绍学生目前在网络活动中所遇到的问题，同时还要向家长通报学校在网络道德建设方面正在和将要采取的步骤和措施，改变家长“谈网色变”的心态，走出单纯以防以堵为主的消极方式，和学校配合，主动出击，使正面的信息成为学生网络生活的主旋律，从而赢得家长对学校网络道德建设方面的全面和积极的支持。

行  第四、培养学生集体主义的团队协作精神

　　   任何个人作为社会系统中的一个成员，总是生活在一定的社会群体中的，不可能孤立地存在于社会之中，他必然要同其他人发生这样或那样的关系；而一项工作和工程单靠个人的能力也是难以完成的，必须把一部分人组织起来，协调合作，共同完成。个人在自然面前是软弱的，而集体的力量则是无穷的。社会发展到今天，处于知识爆炸的新世纪，对交际能力的要求更是有增无减。要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用集体效应，是不可想象的。所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，具有与人协作的集体主义精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。

　　    因此在信息技术教学活动中，一定要注意培养学生集体主义的团队协作精神。比如，在网络教室中，实施任务驱动式教学法，把教学目标分解成一个个有趣味性和难度适宜的小任务，要求学生以组为单位进行交流、讨论并完成任务（教师根据情况进行必要的指导）。学生在完成任务的过程中，相互之间开展交流、讨论，在学习共同成长，从中体会到团队协作的乐趣和重要性。

总之，信息技术教学中的德育渗透有许多新的课题，信息技术教师应继续探索和研究，从而进一步加强未成年人的思想道德建设，贯彻“学校教育，德育为首”的主导思想。

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