浅谈信息技术会考复习的四大问题 信息技术教学论文.doc

中学 江小丽

 摘要：信息技术会考是检查和判定学生是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段，在检验学生知识掌握情况的同时，也能够反映出教师教学的效果。本文主要是以浙江省高中信息技术会考为研究对象，分析学生考试时出现的四个大问题：时间不够用，难题不会做，新题不知所措，基础题失分。追根溯源找到教学中存在的问题，对问题进行分析，并阐述了会考复习的若干策略。

关键词：信息技术会考   问题  复习策略

    信息技术会考结束后，从考场出来, 有些学生说来不及做，尤其是最后一题flash；有些喊考试难, 不理解题目的意思；有些埋怨好几道题型都没有做过；也有些与其他同学交流了一下后，后悔自己会做的都做错了。针对这四个问题，我结合平时练习时学生存在的问题以及考试中出现的情况，发现问题出在以下四个方面。针对这四个问题，笔者经过反思，提出相应的策略。

一、面对时间：学会节约时间，减少浪费

分析：

写标题的方法平时在课堂中都有渗透，先在excel中选中标题所需文字，然后右键“复制”或快捷键“ctrl+c”，但是在标题栏中只能用快捷键“ctrl+v”粘贴。学生没有使用复制粘贴的方法，有些是因为选不中excel单元格中的文字，有些是因为右击没有“粘贴”。

图表位置的摆放本是很简单的，但有些学生却化简为繁。以为图表放在指定单元格区域内，就一定要和单元格线重合，所以来回放置多次。可能在100%视图下，图表的边框与excel单元格线重合了，但实际上放大多倍后，可能图表的边框超出了excel单元格线。因此，在平时的教学中，我们也应教学生注意这个细节。

图表源数据的修改可以通过在图表上右键选择“源数据”来修改。相应的，标题、位置等的修改都可用此方法，明显比重新创建图表节约时间。

策略：

上面这些现象共同反映出一个问题：学生节约时间的意识不够强。信息技术会考的形式是上机考，时间是45分钟，在这45分钟内要完成10道选择题（3*10分），4个操作题，分别是电子表格excel软件(20分)，网页制作frontpage软件（20分），图像处理Photoshop软件(10分)和动画制作flash软件（20分）。题量有点多，在平时的练习中，也反映出这个问题，很多学生flash都没有完成。因此，在教学中要培养学生节约时间的意识，学会合理安排时间，掌握一些简单操作的技巧，不要造成一些不必要的浪费。只有充分把握每分每秒，才能为自己争取宝贵的时间。 “细节决定成败”，所以我们要学会在一些细节上节约时间，有简单的方法就用简单的方法，能偷懒的就偷懒，例如excel中标题的添加，标题、位置、源数据的修改等都可以用简便的方法。

信息技术是一门实践性很强的科目，学生在操作过程中如果养成了不规范的习惯，那么即使老师在考前强调了数遍，在考试过程中也还照样会犯相同的错误。其实这些问题，学生在平时的课堂中也遇到过，教师在日常的教学中也指正过学生该错误。但是如果教师仅针对个别出现错误的学生指导，也许个别学生改过来了，但忽视了其他可能存在的潜在错误。当学生遇到某些麻烦时，不妨将这个问题抛给其他同学，由大家一起思考解决问题的办法，教师再进行点评补充。

二、面对难题：学会知难而退，学会迎难而上

    每套试题都有一定比例的难题，难题是不可缺少的一部分。难题更能考验学生对知识的掌握程度，检查学生是否会灵活应用知识。

分析：

这位学生缺少的是统筹意识, 考试系统对未完成的题目是设记号的, 也能查看到每题的完成情况, 学生完全可以在考试时把难的题目先放一边，保证先完成简单的、 有把握的题目，有时间再回去解难题。这样既保证拿到了基础分，又合理地利用了时间，也不会产生在解题时造成的紧张情绪。

策略：

在信息技术教学中, 教师应引导学生掌握自己的学习情况, 考试时学会合理统筹安排, 学会知难而退，不要对难题锲而不舍，要调整自己的心理状态, 才能在考试中争取到好的成绩。

    在考试时，鼓励学生知难而退，一是怕难题影响学生的解题情绪，二是担心时间不够用，造成既捡不到难分，又丢了基础分。但是在我们平时的练习中，应该鼓励学生迎难而上。不要怕难题，不要一遇到难题，就寻求老师的帮助，要学会自己思考，要学会分析难题，任何一道难题，都是由简单的题目组成或演变过来的。

这道题目明确要求修改帧频，但没有明确给出帧频的数值，之前出现过的练习都是给出帧频的具体数值。这就需要学生学会解剖题目，把难题的外衣一层层剥下来，最后就是一道很简单的题目。针对此题，首先要知道帧频是什么，当前flash文档的帧频是多少；其次要了解帧频、时间、总帧数之间的关系；最后通过计算，可将其转换为平时练习中出现的基础题，如修改动画的帧频率为4fps。但是在解答时，还是发现部分学生解错，本应将原始帧频÷1.5，有些学生却将原始帧频*1.5，表明还是没有弄清楚帧频、时间、总帧数之间的关系，混淆了与下面一题的解题方法：修改帧频，将整个动画的播放速度提高到原来的1.5倍。

此题的难度相对而言更高，很多学生都误以为速度减慢为原来的1/2，只要将帧频改为1/2即可。没有正确理解题目的意思，题目要求“不改变其他动画播放速度”、“修改相关元件”，这两个条件非常重要，是解题的关键。如果将帧频改为1/2，整个动画的播放速度都变成1/2，与“不改变其他动画播放速度”相悖；“修改相关元件”是一个温馨提示，提醒学生要进入“撑伞的人”元件进行修改。有些学生在“撑伞的人”元件中修改帧频，误以为只要在该元件中修改帧频，是不影响其他的。其实这种想法也是错误的，修改元件中的帧频后，整个flash文档的帧频也会随之改变。那如何保证其他动画速度不变，只改变某个元件的速度呢？引导学生理解帧频、时间、总帧数之间的关系，改速度不是只有修改帧频一种方法，还可以通过控制总帧数实现，具体哪种方法得视题目而定，要注意与“修改帧频，将整个动画的播放速度改为到原来的1/2”的区别。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件