浅谈信息技术与学科整合 信息技术环境下的教与学征文获奖论文选登

摘要：在当今信息时代的大前提下教育系统内正掀起一场教育信息化的革命。在中小学普及信息技术教育迫在眉睫。置身教改中的信息技术教育该如何进行？本文指出：信息技术与学科整和既是信息技术教育开展和教改深化的历史必然抉择，也是信息技术教育开展和教改深化的必由之路。作者本人曾担任校级课题《信息技术在教学中的运用研究》课题组组长，本文由作者总结课题研究成果独立完成。

关键词：信息技术 整和 教改 信息素养信息文化

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。人类在走入新千年之后，科学技术特别是信息技术的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生深刻影响，教育也是如此。在教育领域里，一个显著的特征就是世界各国都在努力实现教育信息化。发达国家凭借着他们已有的雄厚的经济实力和先进的科学技术在教育信息化进程中，已经走在世界的前列。我国在这方面已落后发达国家。因为世界范围内的信息化进程，才刚刚起步，所以，就目前来讲落后的并不远，完全可以迎头赶上发达国家。落后可不是什么好东西，落后就要挨打！因此，为了不让历史的悲剧重演、为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，争取早日走在世界的前列。

信息技术教育定义：

所谓信息技术教育：就是学习、利用信息技术，培养学生信息素养，促进其信息社会化的进程。

分析该定义我们得出以下推论：

1.目的：促进学生信息社会化进程，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作、生活打下坚实的基础。

2.基点：培养信息素养。信息技术教育不只是让学生掌握信息技术知识，而是通过它提高学生的学习素养。换句话说，信息技术教育不等于软硬件知识的学习，而是要使学生通过掌握包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方法，来培养信息意识、情感、伦理道德；提高信息的获取、处理、创新的能力。

3.两个方面

A.就教育目标和内容来说：学习和掌握信息技术。

B.就教育手段和方法来说：利用信息技术来进行教育活动。

我们在实施信息技术教育过程中，必须明确促进学生信息社会化进程这一宗旨，立足学生信息素养的培养，坚持两手抓，（一手抓信息技术的学习和掌握，一手抓信息技术在教育教学中的应用），两手硬，只有这样，我们才可能取得信息技术教育的最优化效果、培养出千千万万的信息社会合格的公民，使我们国家豪迈地屹立于21世纪民族之林。而要实现这一目标，有赖于我们提出一个切实可行的解决方案。从宏观上来讲，信息技术教育置身于怎样的一个时代背景？从微观上来讲，身处教学改革大潮中信息技术和教改的关系是怎样的？亟待深入的教改该如何“走”？刚刚起步的信息技术教育又该如何“走”？对这些问题的解决是决定教改成败、信息技术教育能否取得预期优良教学效果的关键。

1.信息技术教育观念定位

信息技术教育观念定位要做到两个确保：一是确保一个教育理念；二是确保三个转变。

Ⅰ.确保教育理念的两个方面的落实

①把计算机和网络技术为主的信息技术作为一种未来生存和创新的工具，让学生掌握和应用；并在此基础上，升华到把信息技术作为新世纪人类赖以生存的环境文化熏陶21世纪的公民，搭建全社会公民和信息技术和谐的生态文化的基础。

②在实现信息技术大众教育的过程中，对一小部分在该领域有天分的学生实施精英教育。

Ⅱ.确保做到三个转变

①信息技术教育教学内容从传授信息技术基本知识到利用信息技术为工具帮助学生更好地自主学习和探讨的转变；

②教师利用计算机教学从正统的课件制作到注意课程的整合的转变；

③信息技术课程教学从单纯地教授技术，到更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制观念的培养的转变。

教育观念指导着我们的教育实践。观念一旦有误，将带来灾难性的后果。这表现在教育领域内，尤为典型。因为教育它是以一种批量化的形式进行的，年复一年、日复一日，一个有误的教育观念，好则影响一批学生，坏则影响一代甚至几代学生，并随之还有后遗症。因此，教育观念定位的准确，将为后续信息技术教育的开发、利用、设计、管理、评价提供方向上的保证。

2.信息技术教育目标定位

信息技术目标定位的四个层次：

①信息技术知识：了解信息技术的过去、现在、未来；信息技术的软、硬件知识，信息技术对工作、社会的影响等；

②信息技术能力：获取信息、传输信息、筛选信息、处理信息、应用信息、创新信息的能力；

③信息技术观念：尊重知识的观念、树立惜时如金的时间观、树立全球一体化和地球村的空间观、树立立足今天，面向明天的未来观、塑造创新意识。

④信息技术道德：教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理、道德等问题，培养学生使用信息技术的责任感，为人类创造更多更好的物质和精神财富使命感。

上述四个层次便构成了信息素养。我们的目标也就是为21世纪输送合格的具有信息素养的新公民。应该说，这只是一个总的目标、一个导向性的目标。无论各级各类学校它的教学条件如何都必须达到的目标。就具体目标来说，各级各类学校可依据实情设定。

3.信息技术教育形式定位

信息技术教育形式由专门课程式向专门式和学科渗透式相结合转变。多年来，我们进行信息技术教育（计算机教育）都是采用专门课程式的形式，把信息技术教育和其它学科教育分裂开来，为信息技术教育而信息技术教育，身处孤立状态的信息技术教育，其教学效果很不理想，为业界诟病。因此，我们必须革新原有的教育形式，在专门式的基础上，（如通过开设《信息技术》课程，来重点培养学生运用计算机和网络等现代信息工具的意识、知识、和能力），而且要在所有课程教学中，运用各种传统的与现代的信息工具促进学生的学习，要渗透信息技术教育思想，培养学生对各种学科信息的综合处理和创新能力。

4.信息技术教育内容定位

①信息技术和相关学科内容的优化、组合。依据信息技术和相关学科内容的关联性特质来实施相互的整合。如信息技术中的汉字录入就可以和语文教学中汉字书写整合起来、信息技术中的键盘操作就可以和英语教学中字母练习整合起来、美术教学可以利用画板软件来开展等。我们完全可以从各大学科和信息技术内容的内在关联性来展开优化、组合。当然，这需要学科专家和信息技术教育专家鼎立合作才能圆满地实现这一构想。

②信息技术教材编写可以以作品实现来划分章节（单元）。如在初中阶段，我们可以以若干电子作品制作形式来编成一本教材。用电脑写一篇英文文章、写一篇中文文章、收发一个E－mail、用画板软件画一幅画等来组成一本教材。

③信息教育教材必须多元化、本土化。这是因为我国各地区对信息技术教育重视程度的不同和对其投入经费的悬殊差异，由此而带来的信息技术教育水平参差不齐所造成的。面对这一现实，我们不可能在全国普及统一教材，要因地制宜教材本土化，而且随着教育个性化趋势的彰显，以后我们的教材要针对不同的学生量身定做。（这在信息技术高度发达的今天看来，它的实现指日可待）。

④信息技术教材必须具有开放性、必须是动态的。信息技术至今仍处于不断发展之中，而且人们普遍用“信息技术发展是一日千里”来描绘这一盛况。可见，我们的教材必须紧跟信息技术发展的步伐，不断地更新其内容。否则，会误人子弟，带来后遗症。正因为如此，我们的教材内容必须具有开放性、必须是动态的。（教材没有得到及时更新，这是我国现存教育体制的一大弊病。信息技术教材决不允许出现这种情况。）由这一特性，自然而然会引出另一特性一一教材的模块化。

⑤信息技术教材编写要以模块化为导向。教材依据教学内容的不同特性分门别类整理，一个门类就是一个模块。完整的教材就是由若干模块组成的。在这里，编教材如同搭积木，一块积木代表一个模块。教材实现了模块化后，它将为我们跟随信息技术发展步伐，同步更新教材奠定坚实的基础。

5.信息技术教育方法定位

①信息技术教育要打破现有班级建制，按学生的信息技术水平重新分班学习。因为现有班级是按年龄划分的。但现实当中，由于学生们的家庭经济状况的分化日益明显，造成学生的信息技术水平的参差不齐，因此我们必须以信息技术水平来划分班级，展开教学。条件允许的话，要以小班制来进行信息技术教育。

②值得借鉴的“项目活动教学模式”。项目活动教学模式将理论知识、实践技能、学习竞争和协商合作的有机的结合在一起，对培养学生的信息素养效果显著。该模式的基本特征为：以“模块组合”为课程教材结构；以项目任务为驱动力；以信息加工处理为基线；以小组协作和教师引导为控制与导航途径；以创新能力培养为核心；以学生电子作品评价为主要考核方式。

6.信息技术教育评价体系定位

①信息技术是一门实践性很强、对动手能力着意要求的技术。因此，信息技术教育评价体系必须突出对动手能力的考查和评估。由此，评价体系要考查学生实际操作能力。一改以往的考试模式，重知识的考查，轻知识运用能力的考查。

②从试卷考试到电子作品的评价的转变。在此，有很从人会担心，如果不对他进行知识、理论层面的考查，会造成学生知识结构的不系统。应该说，这种担心出发点是好的。但具体到信息技术教育，特别是中小学阶段的，这种担心是没有必要的。因为，电子作品是信息技术知识、理论的外化和物化形式，你不懂信息技术知识你也就无法从事电子作品的开发。而且，考查电子作品还能考查出学生的审美能力、展现个人的风格魅力。如果是大型的电子作品还可以考查学生的组织能力、管理能力和互相合作能力。这在现有的考试当中是难以实现的。

③不仅要评价学习的结果，也要评估学习的过程。我们现有的考试，都是对结果的评价，少有对过程的评价。信息技术完全可以凭借自身的技术优势实现这一想法，使得我们的评价体系更趋合理。

④评价体系的多层次化。正如以上所述，我国现有信息技术教育的实际情况，决定我们的信息技术教学体系必须是多层次的。不同的地域，必须因地制宜开展信息技术教育。不同的地域，也必须制定适合该地域的评价体系。 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件