我对信息技术新课改的理解与实践

　　（一）、优选教学文法，注重学生学习兴趣的培养

　  学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样的话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师应特别当前问题教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

1．形象教学法

建构主义强调创有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要，特别是我们面对的是以具体形象思维为主的中小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。

　　2．比喻教学法

　　对于中小学生来说，计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习极为重要。这样一来，不仅有利于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。例如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。

　　3．游戏学习法

　　爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我们可以在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣。正如苏霍姆林斯基说的，学习兴趣是学习活动的重要动力。因此，作为一名计算机教师，要在教学中多动脑筋，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

　　（二）、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的增减

　　这实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。一方面培养了学生的学习兴趣了，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上第一节计算机课时，不要急于展开教学，而是首先分组，将两人分为一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。

　　（三）、加强联系实际，培养学生的创新能力

　　创新是素质教育的核心内容。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。

　　首先，激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。

　　大量的事实证明，如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在教学过程中，我跟学生讲，21世纪的青年必需掌握的三门技能中，计算机排为第一。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生深厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生认识这种社会效应而引发了学习兴趣。

　　其次，重视学生思维的流畅性、变通性和独特性

创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三的能力。

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