我对信息技术新课改的理解与实践

我对信息技术新课改的理解与实践

金坛市第四中学 桂秀

【摘  要】随着社会信息化程度的加深，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。在明确信息技术教育目标的前提下，我们应该紧密结合信息技术课程的特点，让信息技术教育的设施得以完善，让教学的设计理念和方法得以更新。本文从三个方面入手浅谈了笔者在信息技术新课程改革中教学的一些心得。

【关键词】信息技术 教学设施 教学方法 评价方法

    中小学开设信息技术必修课作为当前推进信息技术教育的主要工作，其目的就是要通过中小学信息技术必修课，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类生活和科学技术的深刻影响，培养学生的信息素养，使学生具备“迅速的筛选和获取信息，正确的鉴别信息的真伪，创造性的加工和处理信息的能力，促进教育观念的更新和教与学方式的变革”，那么又该如何进行信息技术教学来更好地完成这一目标？

一、教学设施硬件与软件的应用

   （一）、加强硬件建设是开展信息技术教育和计算机工作的前提

　　计算机学科与其它课程的明显区别是其实践操作重于理论的特点，而不像其它学科基本上可以用一块黑板加一枝粉笔来解决问题。据一般的教学经验得知，上好一门以Win98/2000为操作平台的计算机基础学科，其中上机等实践操作的课时不得低于75%。在DOS版考试中，计算机教师上课既可以在计算机机房中，也可以脱离计算机机房，而只用普通的教学法就可以达到考试要求。可是在Win98/2000时代，除 “信息技术理论”一块的内容可以用普通的教学法实现外，其他板块内容则必须在计算机机房中或配合相应的多媒体教学设备进行教学，否则将会寸步难行，这完全是由于Win98/2000是一个图形化的操作系统所决定的。同时，该网络机房最好能通过教科网、ISDN或DDN数据专线连入INTERNET，使得INTERNET一块的教学内容能够与实际相结合，如无这方面的条件则教学就会受到限制而无法正常进行。

　　（二）、教学内容应紧扣大纲，适当突破

　　当前，我国教育信息化的工作中，中小学开设信息技术必修课程是重要的组成部分之一。从过去的计算机课程发展到信息技术课程，着急是搞好课程教材建设。据完全的统计，目前全国已有100多种不同版本的信息技术教材。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中鼓励信息技术课程教材多样化，这是我国基础教育课程教材领域的一大历史性的进步。新型的信息技术教材应该是由三部分构成：体现新教育观念的教材、为学习服务的教学资源、促进老师转变教育观念与掌握新型教学方法的教师培训。一般情况下，我们的教学任务应紧扣江苏省教育厅给每个学校下发的教学大纲及考试准则，这是我们教学的依据。因为大纲是在课本基础上的进一步深化，它也是我们考试命题的依据。“题在书外，理在书内”，只有密切结合课本，才能准确、深刻地理解学科知识含义。教师在依据课本进行指导学生进行复习时，要注意以下几个方面：基础部分要抓概念求理解，实操部分要抓动手能力的培养及与实际情况相联系的能力。但是，鉴于计算机知识的“更新速度快”的特点及一切为了“应用”的目的，计算机教学应勇于把一些最新的计算机业界动态及最新的计算机知识引入到课堂中。教学的最终目的应是教会学生怎样学习计算机并把学到的计算机知识活用到实际的学习生活中去。这样做的好处是有利于激发学生的学习积极性，以便于我们更好的引导学生完成教学任务。

　　（三）、适时选用一些CAI教学软件和一些辅助培训软件

　　合理的在课堂中穿插一些CAI教学软件将有助于拓宽学生的知识面及加深学生对所学知识的理解，并且现在市面上常见的与学生考试内容相近的培训软件有计算机应用能力考核系统、全国一级WINDOWS版计算机上机考核系统等，我们可以适当的利用它们中的题为作为学生考试前冲刺的练习资料，但练习过程中教师应为每类学生（视水平而定）确定相应的练习数量。

二、教学方法的设计

    作为一名教师，又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。我在四年多的教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点个人己见。

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