我要学我想学我爱学——浅谈小学信息技术学习的三个境界

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-07-12 10:18:48

“我要学”是学生对信息技术学习态度的一种主动转变，在这一学习境界中，学生不再将枯燥、乏味的信息技术学习视为“逼迫、厌恶、无聊”的代名词，而将它看成是自身主动需求的行为。但这一学习境界中的学生对信息技术学习的持续性不足，随时有可能因为学生自身以外的各种原因而使学生再次放弃了这种良好的学习愿望。而“我想学”则是在学生产生“我要学”这一学习态度之后，对自身学习需求的进一步肯定。在“我想学”的学习境界中，通过教师本身的专业素养和课堂有效调控，学生已不再仅仅满足于“我要学”信息技术这一层次，更想通过自身的努力与锻炼来“学好”信息技术这门学科。

三、以“我想学”升华为“我爱学”

有效的课堂，在于教师的引导，学生的倾听和消化，也少不了有效的课堂评价。这评价包括教师的教学评价，也包括学生的学习评价。如何将学生的这种“我想学”的意愿进一步升华为“我爱学”，使学生真诚地爱上信息技术，更不能缺少对学生的课堂学习评价。新课程教学注重强调和落实“以学论教”的管理思路，也就是以学生的学业表现和能力发展来衡量一个教师的教学业绩和工作能力。同样地，一个学生的学业表现和能力发展也可以通过教师对其的有效评价来促进学生学习的动力，使“要学习、想学习、真正参与学习”的学生在多元化评价中“爱上学习”。因此，每次上信息技术课时我都尽量将课堂的五分钟时间留给学生，可以在这段时间里展示学生作品，让所有的学生都能够参与到自己和其他同学的作………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件