精彩的情境需要巧妙的导入语来配合——小学信息技术“宣传海报”课例研究 小学信息技术参赛（论文）

永康市民主小学   潘红敏

情境创设教学法最大的优点不仅在于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使大多数学生都能积极主动地参与到学习中去，而且能够极大地提高教学效率，是一种行之有效的教学方法。

然而这节信息技术课让我深深的认识到“一节好课仅仅有精彩的情境是远远不够的，它还需要巧妙的导入语来配合”。这几天由于评优质课的需要，专门设计了一节课——三年级下册《宣传海报》。正好在3月27日晚8点半至9点半，全世界在这一刻有一个统一行动——熄灯一小时，作为宣传节能环保的全球性倡议活动。是呀，地球是生命的摇篮，是人类共有的家园。由于人类的破坏，地球正变得千疮百孔、遍体鳞伤，酸雨频繁、海啸连绵、山洪肆虐、沙尘暴逞威，灾难一次次向我们敲响警钟：保护生态环境已经刻不容缓！这不是一个很好的一个情境吗？于是我在上这一课时选择以环境保护为主题的情境。

第一次授课：“创设精彩的情境”

师： 小朋友们，今天老师带你们到一个地方去玩——动物王国，想去吗？

生：想。

师：美丽吗？

生：美丽。

师：动物们在这里自由自在的生活，生活得多高兴啊！这里不但很美丽环境也非常的好！

师：现在的动物王国还美丽吗？

生：不美丽。

师：最重要的是他们不能再自由自在的生活了，曾经这么美丽的动物王国在慢慢的消失。为什么呢？

生：因为他们的家遭到了破坏。

师：小朋友们，现在是学以致用的时候了，让我们一起来想办法帮助他们解决问题。你们乐意吗？

同学们纷纷表示乐意。

时机成熟，这时老师直接揭题：这节课我们就来制作“宣传海报”。

……

课后反思：“学生的学习兴趣被调动了吗？”

奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”在导入时我创设了带有强烈情感的情境。然而学生的学习积极性还是没有被调动，课堂效果没有设想中的那么好。

课后我感到很困惑：这堂课学生学得还是比较被动，课堂交流也不够活跃，怎么样才能激起学生的学习积极性呢？

通过反思使我意识到：生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。然而我们还要意识到仅仅有生动的情境是远远不够的，还要结合巧妙的导入语。

第二次授课：“精彩的情境结合巧妙的导入语”

师：小朋友们，春天来了，万物复苏正是出去游玩的好时机。今天潘老师带你们到外面参观参观，想去吗？

生：想。外面一定很美。
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