老机房开展新教学 小学信息技术参赛（论文）

方路飞

[摘要]信息技术教学是一项操作性很强的课程，与机房的设施配备有很大联系。在中学计算机房软硬件发展极不协调的情况下，本文主要结合作者自身的教学实际探讨通过制度约束、教学过程方法改进等策略以提高信息技术课堂教学效率。

[关键词]制度 控制  任务

信息技术课是一门技术性高、实践性很强的课程，学生需要在教师的引导下来学习，需要通过上机练习来掌握、巩固。它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想象能力的锻炼，因此大多数的信息技术课都是在微机教室（机房）进行的。上好信息技术课，离不开机房的实践，如果没有有效的利用机房，信息技术课就大打折扣，甚至无法完成教学目标，不能有效地组织好教学。学校只有两个机房，信息技术教师直接用“新机房”“老机房”来区分，新的有五年房龄，老机房更是经过七年的超负荷运行，加之疏于管理，设备几乎陷入瘫痪状态。有时一节课跑来跑去修机器、调软件，老师烦恼，学生抱怨，最后还不能按计划完成教学任务。

由于信息技术本身发展太快，导致学校领导感到信息技术课难以指导、难以评价、难以控制、难以捉摸 ，硬件得不到及时更新。直接影响着中小学信息技术教育的方向和内容的稳定性。在我校计算机房软硬件发展极不协调的情况下，只有从“软”实力上采取措施，以获得在老机房教学的最优化。鉴于对信息技术教学的切身体会，在此，我浅谈以下几点：

一、通过制度控制人为破坏

在硬件改善上缺少足够支持的情况下，信息技术教师充分利用自身的技术优势，对学校机房进行了一次彻底的维护，争取极少经费为老机房机器换上内存条，最后化了三个多星期，机房机子都能正常使用，完好和使用率达到98%，为信息技术教学提供了基本保障。

同时，为了能有效地、长久地、充分地发挥和利用学校现有的计算机资源，更好提高教学的实效性，在总结过去不足的基础之上，我校信息技术组经过讨论，制订了健全的管理制度，和教师平时使用上班做好使用记录和交接制度及学生上机制度。尽管这些制度都已经悬挂在机房墙壁上，但学生基本上视而不见，以往教师也只在开学第一堂课象征性的强调一下，并没有真正落实到长期的教学过程中。很多学生把信息科技课当成娱乐休息课，一堂课看似热闹非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；有的学生自己不认真完成作业，还去拉扯其他人大声讲闲话；大家在完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，相互交流游戏网站等等，这样长此以久，一方面让学生感觉信息技术课上可以为所欲为，不利于教学的进程，另一方面信息技术课的效率也大大降低。针对这些问题，则采取更详尽的制度，例如，有一条叫“一人一机”，学生在机房的座位最好固定，这对于机器维护非常必要，也能防止某些调皮学生恣意破坏。若机房计算机不够，需要几个人合用一台，任课教师一定要有一个解决方法，事后要做好监督，这样就可以避免不必要的纠纷发生。，其本身既是机器使用者也是管理者。学生进入机房，任课教师应保持好上课秩序，要充分估计该堂上机课可能出现的问题，引起学生注意。对细节问题也不要放过，最好事先对学生做好相关的交待，这些制度的贯彻教师都必须付出非常大的耐心和长期的坚持。对学生来说也是习惯的养成，这也应了教育家叶圣陶说的：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”经过一学期对这些制度的不懈贯彻，机房的维修次数大大降低，信息技术课的效率也得到大大提高。
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