高一物理新课程失重瓶实验的处理

生：下落前，水流了出来；下落过程中，水没有流出来。

师：这是什么原因呢？（学生讨论）

师生共同总结：水能流出，是由于水对瓶壁有压力。当水和瓶一起做自由落体运动时，压力消失了，这时，瓶中的水只受到重力作用。我们就把这种只受到重力作用的物体所处的状态称为完全失重状态。（板书完全失重状态的运动情况：1、自由落体）

    师：刚才瓶子是下落状态，如果瓶子竖直上抛，会有水流出吗？（引发讨论，调动情绪）

    演示竖直上抛的失重瓶实验。

    师：如何解释这种现象呢？

生：说明瓶子在竖直上抛时还是处于完全失重状态。

（板书2、竖直上抛运动）

师：如果将瓶子改成斜抛，情况还和前面一样吗？

选择一名同意情况一样的学生到讲台上自己动手演示。（板书3、斜抛运动）

师生共同总结：可见，物体是否处于完全失重状态，并不是决定于运动形式，而是决定于受力情况，只要是仅受重力（加着重号）作用下运动的物体都是处于完全重状态。（板书：完全失重的本质）

4、教学反思：

其实新教材改革是给枯燥乏味的课堂说教增添趣味的探索，增加学生主动的学习机会，从而完成符合人的学习心理，易于被人接受的教学形式。根据这样的理念上的转变，在物理教学中，注重实验的改良和探索实验过程的革新是相当重要的。所以，在笔者的教学实践中，尤其注意如何利用实验、做好实验、改良原有的实验和积极反思做完实验中的优缺点，逐步丰富和完善高中物理实验教学在新教材改革中发挥的作用。上面的这个例子也正是在原有的传统实验的基础上，稍加拓宽和提高，并且注意到了学生的接受能力和过渡手段，用追问的方式将单个实验拓展成组合实验，力争做到由浅入深、步步为营，让不同层次的学生都能参与到学习过程中去，得到不同的体验；并且应该注意到类似这种实验器材比较简单和常见的实验对学生是一种提醒和震撼——原来只要动脑，在我们身边可以有各种各样的从书本中走出来，联系实际，联系生活的有趣的实验，并且是一般人都能完成的，从而获得探究的成就感，满足进一步探究的台阶式的心理体验。

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