高一物理新课程失重瓶实验的处理

高一物理新课程失重瓶实验的处理

苏州市湘城中学 徐  霞(215138)

摘要：创新是当今社会最诊视的品质，在面对新的高中课程改革的实践教学中，我们不断摸索、研究，同时，侧重高一教材的分析，对原有的实验手段大胆创新与拓展。在获得第一手教学经验的同时，也从理论和实践两个方面进行研究，希望能与更多的同行分享与探讨这部分教学的策略。

关键词：新课程  物理实验  失重瓶

正文：

高一物理课程改革已经进入全面的实验阶段，我校去年首次进入新课程的改革实验区，我们物理组的教师从新课程教学理念出发，积极联系实际，从课堂演示实验入手开始探索，比较传统教法和新教材的差距，领会如何教的同时，努力从学生学习心理的角度想问题，不断完善自己的教学手段。

1、案例背景：

在高一物理新课程中，关于超重与失重的教学是改动较大的一处。以往的教法是从实验现象入手，对物体进行受力分析，进而引出超重和失重的定义。新教材推翻了这种演绎式的教法，直接以感性的生活素材衔接学生，从体重计上的起立下蹲动作引起指针的摆动谈起，突出了“生活中的物理，物理来自生活”的主题。领会到这个主旨的前提下，我们开始了改进失重瓶实验的尝试。

2、研究意图：

由于超重和失重现象比较抽象，所以实验教学在这部分课堂处理上占据了相当重要的作用。在提出了失重概念以后，组织这堂课教学的关键，也就集中到如何选取和改进失重演示实验这一点上，这将决定整个教学目标的实现。在众多的失重演示实验当中，又以完全失重实验的演示为课堂教学的小高潮。以前经常采取的一个经典实验就是本文要进一步讨论的失重瓶实验。如果这个实验能够达到学生印象深刻、跃跃欲试的效果，并且可以使他们认识到理论联系实际的重要性，那么就达到了最佳的教学效果。具体的实验方案是将一个开口矿泉水瓶瓶底开一小孔，瓶中装适量水，停在空中时有水流出；当瓶子自由下落时，则没有水流出，说明此时瓶内的水对瓶底没有压力，处于完全失重状态。在实际教学中，这样的实验虽然很直观形象，但是笔者发现这个演示实验如果在此嘎然而止，必然会对以后遇到的变化埋下隐患。原因在于实验是在瓶子做自由落体运动下成功的，无形中会给学生这样一个暗示，即完全失重状态必须在自由落体运动情况下才能出现，而遇到瓶子做竖直上抛运动时，情况会怎样学生往往会得出错误的结论。所以，针对以上的情况我尝试了改进，实验时干脆将各种运动情况都演示出来，并且利用层层递进的追问方式把这一问题圆满解决了，并且收到了良好的教学效果。

3、教学过程：

由于篇幅的限制，本文只将有特色的部分片段简单介绍如下：

师：前面我们总结了什么是超重，什么是失重。下面我们再来观察一个小实验，请大家找出这种现象是超重还是失重？

演示自由落体的失重瓶实验。

师：下落前和下落过程中，你看到瓶内的水有没有流出来？

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