浅谈物理新教材的人文教育

三、渗透双语教学，逐步过渡，重点培养语言阅读与猜想能力

从长远的角度出发，将来的普通的劳动者都应该能读懂他所从事的专业的英语版本。所以，新教材在这方面渗透了对专业词汇的熟悉，虽然这项改变很不起眼，甚至并没有将它写入课程标准，但我认为，这是一项很有意义的工作。学习语言的最佳时期是小学生所处的年龄段，但在有意学习语言的前提下，初中生才是学习第二语种的最佳时期。对于有条件的学校，实际已经开始了双语教学，这一类学校一般是与国外高中合作办学的，他们的毕业生可以直接升入国外高中或大学学习。对于一般的中学还不具备这样的条件，那么是不是就不要完成这个任务了呢？并不是！虽然我们暂时还不能做到双语教学，但对于常用的物理专业术语的词汇教学我们仍然可以渗透给学生，当然这里仅仅是一种尝试。在实际的试验中，我发现学生并没有对这种教法产生反感，相反地，有部分对英语感兴趣的学生对此非常欢迎。

在专业词汇教学中，也有很多注意点需要说明的。这里我就谈谈几个主要的方面：首先，要向学生解释清楚单词的来历，如红外（infrared），将单词拆开解释是很好的一种教学方法，可以强调infra表示在某物之外，red是红色。其次，可以用英语的教学达到迅速区分相近的物理概念。如声波（sound wave）和光波（light rays），在解释清楚wave和rays两个单词的基础上，对于中文都翻译成“波”的两种现象的不同便一目了然。

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