如何在初中历史教学中初步建构学生的大国民心态

三、  近代中国丧失大国民心态。自从1840年中英鸦片战争以后，中国就不断地遭到西方发达国家惨无人道的战争破坏，第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华、、在中国东北土地上进行的日俄战争、日本全面侵华战争等等，在历次战争中，各国侵略者毫无人性地大肆屠杀中国人民，粗暴践踏中国的国家主权，贪婪地从中国掠夺了天文数字般的钱财，甚至还从精神上、文化上蔑视古老的中华民族，使中国最终沦为一个半殖民地半封建化的国家，国家丧失了独立的主权，国民也被迫丧失了独立的人格，自然不再可能如我们的祖先那样拥有大国民心态。此时的中国人，无论高低贵贱，在国际上都被列强强加了一种卑下的身份、一种自卑的心态。在这种情况下，自然是难成大国民心态的。对此阶段的中国人的心态有非常现实的描述的就有以鲁迅先生为代表的一批现实主义作家的文章，代表当时绝大多数中国人心态的文学人物有我们大家所熟悉的阿Q、祥林嫂、假洋鬼子、润土、豆腐西施、赵老爷等等，从他们身上我们是很难看到大国民心态的。

四、中国的现在与未来呼唤大国民心态。1949年中国人民推翻了旧中国的封建主义、官僚资本主义，尤其是赶跑了从1840年以来就开始欺压中国的各国殖民主义者，成立了独立自主的新中国，全体中国人民的心态有了一个很大的改变，中国人民当家作主，成为了自己国家的主人、自己的主人，全体中国人都热火朝天地建设着自己的祖国，但是由于社会主义的建设事业在世界、在中国都是一个前所未有的探索，所以我们难免会犯错误，在1949——1978年间，我国的政治、经济、文化、科学等方面并没有如设想的那样发展起来，中国的大国民心态自然也不可能完全建立。自从1978年中国共产党的十一届三中全会后，中国开始改革开放，中国人开始为建设经济强国而努力，中国在政治、经济、文化、科学等方面也取得了巨大的进步，中国的国际地位在不断提升，国际形象在不断改变、中国对世界的影响也越来越大，这一切的改变都要求中国人必须具有相应的大国民心态，必须在国际事物中有相应的大国国民的表现，但遗憾的是，当中国人越来越多地走向世界、越来越多地和国际进行交往的时候，一部分中国人的不文明行为也在遭到越来越多的国际指责，中国的国际形象也因此大受损害，我们突然发现自己的国家、我们个人身上缺少点什么。什么呢？就是一种身为大国国民应有的精神风貌，也就是大国民心态。如果我们拥有了大国民心态，那些遭到过指责的不文明现象就不会在我们的国民中存在，中国的国际形象也自然会有一个巨大的改变。

五、精神世界的构建必须从幼年开始，初中阶段是建构大国民心态的一个相当重要的阶段。俗话说：“三岁看到老”，孔子说：“少出如自然”，即说明从小养成的品性对人的一生的重要性。而品性直接关系到人的心态与行为。所以，要想让一个人拥有大国民心态，就得在他的婴幼儿时期就开始进行良性熏陶，在他的童年、少年时期就要进行有针对性的教育，在他的青年时期要将这些好的品性稳定下来，这样才能真正让一个人产生大国民心态，才能真正适应我们国家未来发展的需要。所以，在初中阶段对学生进行的历史教育中进行大国民心态的教育并不是为时过早的事，而是怎么样去开展的事。

六、历史教学有建构学生的大国民心态的得天独厚的条件。所谓历史教学，就是以人类历史上最有影响的人与事为教材去启发学生的心智，从而启发学生的解决实际问题的思路，熏陶学生的心灵，培养学生的社会适应性。所以说：读史可以明志（智）。一个国家的国民要养成大国民心态，需要各个方面的条件。如他个人丰富的社会阅历与人生经验、科学的社会学的指导等。但怎样才能以最小的代价最有效地养成国民的大国民心态呢？当然是各种教育，而其中历史教育又是非常重要的一个方面，因为历史教育可以把古今中外各种不同的真实人生展现给学生看，可以让学生在对历史人物与历史事件的了解与思考中锻炼才智，陶冶心灵，让学生借鉴他人人生成功的经验和教训，让学生的心灵与才智得到升华，从而最终形成大国民心态。

七、新课程改革给初中历史教学建构学生的大国民心态提供了极大的可能与条件。新课程改革强调历史教学不但要关注学生历史知识的掌握，更要关注学生心灵的成长，而且要把历史教学与现实社会、现实问题紧密结合起来，要面向学生的现在与未来，要把学生的心灵成长作为历史教学的最重要的任务之一。初中历史教学绝不是为了考试与分数，而是为了学生的灵魂的健康成长，这就给了初中历史教学更为广阔的空间与意义。目前，中国的国际影响日益需要中国国民提高素质，日益需要中国国民具有大国民心态，而我们历史教学正好具有提高学生大国民心态的得天独厚的条件，所以，在新课程改革的条件下，利用初中历史教学来培养学生的大国民心态是大有可为的。

   就在前几天，美国一个权威的国际调查机构在各国民众中广泛调查后公布了调查结果：现在国际社会普遍认为中国的国际形象比美国要好。从这一消息，我们欣慰地看到改革开放后的中国在建设大国民心态方面的成就，也更加明确了我们初中历史教学朝这个方向努力的正确性。

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