教学中关注学生的差异性 初中历史与社会论文

  一条绳结所引发的教育思考

——在《历史与社会》教学中如何关注学生的差异性

  　                                         松门镇中学   郭明翔

[摘要]在历史与社会教学中，要提高学生的学习兴趣就要关注学生的差异性。关注学生的差异性体现在教学目标和教学过程设计、课堂中师生互动和生生互动、作业布置等方面的差异性。只有关注学生的差异性才能成为求知乐学的好学生。

 [关键词]历史与社会   教学    差异性     

人的一生就像一条绳，从一开始到最后走向终结。有人说人生是曲折的，就好像一条绳的绳结一样，绳结越多我们就感到人生的乏味，因而有些人就选择自杀、离婚或者做出使人难以想象的举措。其实教育也是一样，有些学生在学习中绳结越来越多，那么他们就会失去学习的兴趣出现逃学、打架等违犯学校纪律等行为。那么怎样解开这条教育绳结呢？我认为要做个“有心”的教师。

在教学中，教师是知识的传播者或者说是知识菜单的提供者，而学生是知识的接受者。[1]因而有些教师在传播知识的过程中只注重知识的传播却忽视了学生接受知识的能力。由于学生存在智力、阅历等方面的差异性，学生对老师传播的知识有些接受快有些接受慢，接受慢的学生就好像绳子结了个结。慢慢地绳结就越来越多学生就失去了学习的兴趣。这时我们的教师要做个“有心”的教师，特别要关注学生的差异性。

在历史与社会教学中，学生的差异性的表现在以下几个方面：

1.有些学生只注重硬背知识却忽视对知识的理解。

由于升学压力的影响，学校对历史与社会学科不重视，有些地方中考取消了历史与社会

学科考试。即使考，它的分数值所占比例也很低,那么相对于语文、数学、自然科学来说地位就更低了。很多学生轻视历史与社会学科，还有些语文等任课老师告诉学生只要你学好语数英自然科学就好了，社会学科的知识背一背就好，这更会使学生对历史与社会学科产生轻视的心理，在认识上产生歧视。

2.有些学生对历史与社会知识了解的宽泛性不同。