历史教学中学生心理健康教育的渗透

四、合作学习，培养学生协调的行为，善于理解他人，与人相处关系和谐

合作学习是一种新的教学策略，通过合作学习，小组成员之间建立一种积极的合作关系，善于表达自己的见解和理解他人，真诚地互相帮助，协调行动。合作学习也改善了师生间、学生间的人际关系，使学生生活在积极向上、愉悦融洽、团结合作、活力激增的群体心理气氛中，对提高学习成绩、改善课堂社会心理气氛和形成学生接受他人、善与人处的健康心理有明显的效果。我们可以采取两种合作学习方式：（一）游戏竞赛法，用于复习课。学生分成6一7人一组，老师对单元内容总结复习后，将要掌握的内容发给每个小组。小组各成员共同思考练习，相互提问检查，直至每个人都认为自己已经掌握为止，接着开展竞赛性小组游戏。由于每个同学的表现都影响本组得分，所以小组集体将努力影响和帮助其成员尽其所能，每一成员也会设法使自己有更出色的表现而努力，复习的效果要比一个人单独学习好得多。（二）共同学习法。如讨论课，故事会，诗词朗诵会，每组推选一二名代表发言，其余同学帮助找资料，提意见，修改发言稿，全组积极协作以使本组代表有最出色的发挥。

学生心理健康教育是一项长期细致的工作，是每一位历史教师义不容辞的责任，我们要系统地学习心理学知识，在教学中遵循学生心理发展的规律，培养学生对学习的浓厚兴趣，维护他们的自信心和自尊心，使他们具有正常的智力，愉快的情绪，健全的意志和协调的行动，促进学生德智体美劳全面发展。

[参考文献]

1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》        新华社2004年3月

2、《普通高中历史课程标准（实验）》                                                     中华人民共和国教育部 2003年4月

3、《中小学教师心理健康教育学习教材》            韶关市中小学教师心理健康教育指导中心   2003年7月

4、《中学教育心理学》                                                       徐胜三                       人民教育出版社    1998年3月

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