历史课堂教学创新中的失误及对策

我始终记得教学参考资料上看到的，一个美国教师的一课：上课了，这位教师把批好的试卷发给学生，学生对批改得非常严厉，得分很低的试卷很不满意。教师提出你们可出钱买分，学生发出一片嘘声，教师又说只有白种人可以出钱买分。顿时，学生们都愤怒喊叫，拼命跺脚，有的拿起书包和课本扔向教师以示抗议，教师用事先准备好的盾牌作抵挡，并用水枪向学生射击。学生更加愤怒。这时，教师告诉学生：今天，我用的水枪不会伤了你们，但当年黑人领袖马丁·路德·金反对种族歧视，组织示威游行时就倒在统治者的真枪实弹之下，但他给我们留下了《我有一梦》。现在我们来学习这一课。……这一历史课的开场，就由教师设计了一切动人的历史话剧，并参与其中。

历史课堂教学还应鼓励批判性，教师适时地引以科学的指导，指导学生从不同的角度审视历史，敢于质疑、大胆挑战，把握历史跳动的脉搏，领略历史学科真正的魅力，培养学生学习的兴趣，为开拓创新思维提供一些可资借鉴的东西，充实课堂，让学生得到课本知识的同时，再得到一些学科能力方面的知识，为学生以后进一步发展奠基。

 总之，历史课堂教学的创新应是教师观念的创新，学生能力的创新。千变万变，课堂教学的基本目标、基本原则不能变，让我们共同去探索，实实在在，少一些“空手道”、“迷中拳”，尽量避免课堂教学的失误。让学生在45分钟内真正能学到知识、提高能力。

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