“过程与方法”视野下历史课堂笔记的“创造性转化”——试论历史课堂笔记的分类剖析和改进策略

“过程与方法”视野下历史课堂笔记的“创造性转化”

——试论历史课堂笔记的分类剖析和改进策略

许彩仙  浙江新昌知新中学（312580）电话：13157590358

摘要：课堂笔记是历史学习的经典方法，目前的课堂笔记大致有教材目录型、知识结构型、标注教材型和问题重点型等类型。从过程与方法的视角看，这些课堂笔记总体来说都是基于知识中心的、基于接受式学习的，是定位于复习备考功能的。要实现课堂笔记的“创造性转化”，使笔记成为一种与自主学习、探究学习相适应的经典学习方法，成为记录历史学习过程的重要载体。

关键词：过程与方法  历史课堂笔记  转化

把“过程与方法”列入历史课程三维目标，是本次课程改革的亮点之一。由于 “过程与方法”的课程目标是直接针对传统学科教学只重结果、不问过程的弊端所作的“颠覆性改革”，引起了学者和一线教师广泛深入的关注，他们将“过程与方法”作为历史课程的新目标、新内容加以研究和实践，有力地推进了历史教学的创新。但是，这些研究大多集中在“历史教学中史学方法的引入”、“历史自主探究合作学习的途径”、“分析和阐述历史问题的方法”等方面，对传统历史教和学的一些有效方法却关注不多，笔记就是其中之一。事实上，看书、听讲、笔记、温习是历史学习一般过程和经典方法，如果能从新课程的角度对这些传统的经典过程和经典方法进行继承、改造、创新，借用林毓生论述中国传统文化时提出的概念，实现经典学习过程和方法的“创造性转化”，本文试以课堂笔记为例进行剖析和讨论。

一．从“过程与方法”角度审视历史课堂笔记的功能

无庸讳言，历史课堂笔记曾经长期是应试教育的奴婢，“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”，这是对传统的接受式历史学习的辛辣讽刺。于是乎，在课程改革不断推进的今天，历史课堂笔记成了“应试教育”的殉葬品，在历史教学研究中倍遭冷遇，鲜有提及。其实，传统历史教学很重视课堂笔记，一般认为笔记有课堂再现、查漏补缺、释疑解惑等三大功能，这主要是基于历史知识掌握的认知角度看问题。如果从“过程与方法”的角度重新审视历史课堂笔记的功能，可以获得一些新的认识。

首先，笔记是最经典的历史学习方法之一

一般而言，历史学习方法既包括各学科通用的一些方法，如阅读、听课、笔记、思考、解题、讨论等，也包括历史学科的独特学习方法，如汲取、鉴别、整理、归纳历史信息的方法，运用史料观察、思考和解决相关历史问题的方法等。近些年来，对后一类学习方法研究逐渐深入，但结合学科特点对前一类方法的研究却很少。其实，与其他学科相比，看书、听讲、笔记、思考等传统的学习方法在历史学科中的运用显得更重要，换句话说，这些学习方法在历史学习中更具有“经典性”，笔记就是这样一种经典的历史学习方法，学会记笔记的方法不仅在学生时代有意义，更将为学生的终身学习提供重要的梯航。

其次，笔记是记录历史学习过程的主要载体

历史学习中，阅读教材、上课听讲、思考问题、同伴讨论等过程都不能“事无春风了无痕”。勾勾画画、写写记记可以记录阅读历史教科书的感受体会，可以记录教师授课过程中形成的历史知识框架，可以记录思考和讨论历史问题的过程和收获，可以记录历史作业中存在的问题和解决方案……，因此，历史课堂笔记是记录历史学习过程的主要载体。

由此观之，积极引导学生记好笔记、用好笔记，不仅能便利复习、巩固历史知识，更是养成良好的历史学习习惯、获得历史学习方法的重要途径，是实现历史学习方式转变中不可缺少的一环。

二．从“过程与方法”角度剖析历史课堂笔记的现状

事实上，大多数历史教师都比较注重学生课堂笔记习惯的培养，但着眼点却只关注教师讲授的知识结构和知识体系，对学生历史学习中思考、感悟、交流、讨论的笔记关注不够；只关注课堂的笔记，不关注整个历史学习过程中的笔记，重视了“历史课堂笔记”，不重视“历史学习笔记”。从学生的角度看，很多学生仍然没有养成良好的笔记习惯，把笔记当作任务、课堂笔记利用效率不高的现象普遍存在，即使有较好笔记习惯的学生，“上课记笔记、考前背笔记、考后全忘记”仍是不少学生的尴尬境地。以下试结合历史课堂笔记的几种类型作一简要分析。

（一）教材目录型笔记

试看如下的历史笔记片段：

例1：人民版历史必修一专题一  古代中国的政治制度

一、中国早期政治制度的特点

1、夏商政治形式（×）

2、西周分封制

3、西周的宗法制

这种形式的笔记主要是教材目录的整理记录，可能对学生宏观把握教材知识体系和结构有一定的作用。但总的来说比较随意，太过简略。从记笔记的角度看，只是教材目录的简单抄写，既没有对教师讲解的记录，也没有思维含量，对理解历史问题、形成知识体系帮助不大；从用笔记的角度看，这一类笔记在任何一个复习环节都不能代替历史教科书，起不到很好地课堂再现、知识整合的作用。从“过程与方法”的角度看，记这类笔记的学生既不能因为笔记而保证认真听讲，也不能通过笔记而掌握一种记录笔记、整理笔记的方法，他们只在于形式上笔记的有无和心理的自我安慰——我的学习态度是端正的，课堂笔记本记录认真清楚的，历史学不好我很无辜！

（二）知识结构型笔记

有些学生的笔记记录比较详细。如：

例2：人民版历史必修一专题一  古代中国的政治制度

一、基本特征：

A.神权与王权的结合；

B.以血缘关系为纽带形成国家政治结构；

C.最高执政集团尚未实现权力的高度集中；

二、制度：（两个）

1、分封制  

（1）含义：封邦建国，授民授土地

（2）目的：巩固周王朝的统治

（3）对象：王室、功臣、先代贵族

（4）主要诸侯国：齐、鲁、燕、晋、宋

（5）权利和义务：世袭统治权，对周天下定期朝贡，

（6）作用：稳定当时的政治力度秩序，扩大疆域

（7）崩溃：

2、宗法制  （下略）

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