“要我改”——“我要改”——“我能改”——浅析教师在农村高中历史新课程中的状态

   “要我改”——“我要改”——“我能改”

——浅析教师在农村高中历史新课程中的状态

泽国中学 叶海函 郭廷明

摘要：高中历史新课程的本质是人的改革，学生和教师是其中最重要的因素。在农村学校，教师是高中历史新课改最关键的因素，也是最容易被忽略的一环。本文试着从心理层面结合农村中学实际情况，剖析农村高中历史教师从“要我改”到“我要改”到“我能改”的种种状态，给高中历史新课改一些启示。

关键词：教师  高中历史新课程   农村高中  “要我改”  “我要改”  “我能改”

轰轰烈烈的新课程改革在我省推行将近四年了，这是建国以来第八次教育改革，是基础教育课程改革中力度最大、难度也最大的改革，它涉及到教学理念、教育目标、课程编制、教材编写、教学方式、评估方式等全方位的改革。这种突变式的改革跟以往渐变式的改革是完全不同的，造成的冲击更是不同凡响。

作为新课程的重要组成部分，高中历史新课程在这次改革中在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制，从纸面上的理论看来，真的很美。但改革不能只看纸面理论，更要看实践效果。试看中国历史上的种种改革，从商鞅变法到王安石变法到戊戌变法，哪一种改革不是纸面上看上去很美，但最终都以惨淡收场，与原先的期望目标相差很大。虽然教育改革上的利益纷争跟政治改革上的利益纷争不可同日而语，但凡有利益的地方，肯定有阻力，有阻力肯定产生困境。前些年轰轰烈烈的“素质教育”改革就是一个明证，从原来的红红火火到今天的冷冷清清，其中的教训值得今天我们新课程实行者很好的思索。

作为高中历史教学的一线教师，虽然只接触新课程一年时间，但发现在言 “新课程”的狂热表面下，高中历史新课程已经在大多农村中学中开始走入了困境，这种困境具体表现就是人们虽然喊着新课程的口号，但还是做着老课程的事。很多农村农村中学（包括我们学校），还是以追求成绩最大化为教学目标的，这跟新课程中“培养学生的历史意识是中学历史教学中最核心和最本质的内容”（1）还是有很大差距的。

那么，高中历史新课程在农村中学中到底困在哪里呢？下面笔者就结合农村中学的实际情况和自己开展新课程的一些体验来谈谈捆住农村中学历史新课程手脚的关键因素------教师，试着从心里层面剖析这一群体在高中历史新课改中的状态。

“要我改”：教师的不支持是捆住农村学校高中历史新课程开展的关键因素。

每一次改革，人的因素都是至关重要的，没有人的积极参与，改革就很难成功。在这次新课程改革中，教师和学生处于最前沿，因此对他们的利益冲击也最大。可以这么说，教育部门的推行和学生的要求是基础，但能否顺利实行的关键却是教师。因为真正在教学中推行新课程的是教师，“课程改革的核心在课堂，课程实施的关键在教师。”

在这次新课程改革中，我们从报纸电视和网络上都可看到或听到，很多教师都好像很支持似的。我不知道实际的教学中其他地区的是不是都是如此，但就我所任教的农村中学或在教研会上我所看到的是大部分一线教师都是表面上响应、实际上是走老路甚至抵制的。为什么会出现这种情况呢？我想主要有以下两方面的原因：

一、“我要改”：从主观上来说，农村中学历史教师并没有从心里上接受新课程。

教学是教材、教师、学生三要素相互作用的过程，三者缺一不可。在这次新课程改革中，过于重视教材的改革与学生的参与，而把老师冷落在一边，那么老师肯定在心里上就会出现不支持的想法，在工作中就会“上有政策、下有对策”了。毕竟“要我改”肯定不同于“我要改”，而今天的新课程改革更多的是“要我改”，而不是“我要改”，就如有些教师所说的“新课程是一场自上而下的教育改革活动，它以历史上鲜有的冲击力震撼着实验教师的心灵。课程改革作为政府行为，是政府和其他社会力量把改革的理念和模式直接推向教师，希望教师无条件地采纳并支持改革，也相信教师对改革是有热情的。”（2）是啊，把“改革的理念和模式直接推向教师”，是好听的说法，实际上是在强奸教师的“民意”。

那么，农村中学的教师为什么从心里上不支持新课程呢？笔者认为本次新课程改革对教师的职业价值冲击太大是一个很重要的原因。像笔者所在的农村中学，历史本来就是一门不太受上面领导和下面学生重视的学科，作为这门课的教师本身就没有多大的职业成就感，可能剩下的那么点职业成就感就是在传统教学中比学生多那么点的“历史知识”“历史思维”和“历史意识”，可以在课堂中起主导作用吧。可是到了新课程中，教师面临的负担和压力都更大，但职业成就感越来越弱。我们先来看看《高中历史新课程标准》中的基本理念：普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。这种理念对教师的要求很高，对于现阶段农村中学的高中历史教师来说很难达到，既然达不到，很多教师要不就什么都不做，那随之作为教师的职业成就感就会消失殆尽，要不努力去实践，但往往失败的居多，这样作为教师的职业自豪感也会在一次次的失败中烟消云散。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件