情绪控制在历史教学中的运用

后测               106.25       20.98               94.12          25.64         3.775       0.000         .

          从表1中可以看出，经过一个学期的实验，实验班的历史成绩明显优于对照班，呈现出明显的差异。

     4  讨论

          4．1　从实验中可以看出，结合历史教学对学生进行元认知体验的训练，可以帮助学生情绪控制，完善学生的心理，激发学生学习历史的热情，从而有效提高教学质量。这是符合当代中学教育发展要求的。

          4．2　所谓情绪是人对客观事物与自己需要的关系的反映，是人对客观事物是否符合自己的需要产生的态度的体验。愉快的情绪可驱使人积极行动。因此，强化元认知体验，加强对学生情绪的控制，使学生消除学习历史的畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学，使学生积累起干劲和冲力，这对于历史教学尤为重要。

         4．3　高中阶段是人的生理和心理发展的重要阶段，同时也是一个特殊阶段。一方面，学生的生理趋于成熟，有独立行事的强烈要求。因此，在教学中强调学生对情绪的自我控制是可行的，而且对学生身心的健康发展具有显著的推动作用。另一方面，高中阶段又是一个心理断乳期，学生又有比较强烈的依赖性。他们容易冲动，容易因小的挫折而产生大的情绪波动，形成消极的情绪，影响历史学习。所以有必要采用多种方式，来加强对学生的情绪控制，使之朝着积极方面发展。

         4．4　“读书使人灵秀，读史使人明智”，学习历史，了解过去，是为了更好地把握现在和预知未来。把历史与现实紧密联系起来，重视由历史原因引起的热点问题，强调从整体上去把握历史。教会学生运用历史方法去分析现实、预测未来。这样可以增强历史知识的趣味性和使用性，从而实现对学生的情绪控制，提高教学效率。

         4．5　要强化学生成功的体验，培养学生的创新意识。运用多种手段，提供各种机会，让学生进行探索性学习，培养学生的创新能力。特别是哪些所谓“后进生”，更要给予鼓励，让他们感觉到自己的存在和进步，使他们认识到“我也能学好历史”。

         4．6　在实验中我们也遇到一些问题。如课程设置紧，时间不足，导致计划中的个别环节实施得不够充分，在一定程度上影响了我们的计划。今后我们将尽可能创造机会，加以补充和完善。

        5　小结

将元认知实验与历史教学的整合，使学生的情绪控制能力增了，学习历

史的信心增强了。同时，在教学中我们也学会了如何有效控制学生情绪，调动课堂气氛，提高教学效率。今后我们将进一步总结、提高、并把实验成果加以推广，为历史教学的发展作出应有的贡献。

          参考资料

［１］   善循著《激发潜能——心理训练技术》中科院心理研究所

［２］   善循著《学习环境优化的策略——提高学业成绩的技巧》中科院心理研究所

［３］   （日）多湖辉《高效读书》三环出版社

［４］   沈阳主编《心理学》广西师范大学出版社

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