自编教材让美术课堂更快乐

自编教材让美术课堂更快乐

摘要: 在《美术课程标准》中就提出了教材编写建议，鼓励教师通过自编教材来丰富新课程的内容，以适应各地美术教学实际，为美术教师创编教材提出了要求和理论依据，提供了创造和实践的机会。
一、以《课标》为基础，确定编写原则
二、从贴近学生生活出发，以学生发展为本
三、让新颖性的教学方法与自编教材有机融合
四、在原有教材上进行拓展，丰富课堂内容
五、 自编教材与时俱进，与社会接轨

关键词:贴近生活 新颖性 丰富课堂

常常听到“哎呀，又没有内容上了。”“明天那堂课上什么好呢？”等等的话语，这就是美术老师经常挂在嘴边的话。是啊，一本教材十几课，而一周有两节美术课，按这个进度上，没几个星期就上完了。因此这课本内容是要省着点上，所以美术老师就要想方设发，缴尽脑汁的想上课的内容了，自编教材,开头的话语也就不足为奇了。
其实在《美术课程标准》中就提出了教材编写建议，鼓励教师通过自编教材来丰富新课程的内容，以适应各地美术教学实际，为美术教师创编教材提出了要求和理论依据，提供了创造和实践的机会。
一、 以《课标》为基础，确定编写原则
课程改革对老师来说，即使一次严峻的挑战，也是得到一次发展的机遇。所以要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，而是要从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。教师自编教材应依据课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，编写教材的思路与《课标》相符合。如《手形的联想》一课，我降低了难度，将其分为两课时上。第一课时先让学生们把自己的手形印在画纸上，然后进行添加想象，学生在纸上画起来得心应手，很快就能完成一幅幅有趣的画。第二课时我才让学生们在自己的手上进行尝试上色作画，这两种截然不同的方法，使学生在《手形联想》这一课中得到了不同的快乐与收获。学生的快乐也就是我们的收获，学生的收获就是我们的快乐！
二、从贴近学生生活出发，以学生发展为本
自编教材选择内容要贴近学生的生活，注意情趣性 ，让教材与学生对话，启发学生思考。内容难度及逻辑进程便于学生接受，让学生易学，乐学。这也是我们最大的乐趣。如在我自编的教材《我最难忘的事》中，我要求同学记忆画自己最难忘的事。话语刚落，就见同学们纷纷在画纸上急驰。我在教室里来回巡视，给一些画的不错的同学给予了肯定。当我走到王嘉浩的位子时，看到他的画面上是几个变了形的人脸，各个张着大嘴，而且还把脸涂成了红色。我问他：“王嘉浩，你画得是什么啊？画面没什么情节，让人很难看懂哦！”他抬起头笑着说“老师，这是什么你猜猜。”他还买关子，让我来猜。他看我摇头的样子，得意地说“我上次看到妈妈她们的演出，大家都在唱歌，唱的好累，把脸都憋红了……”他的话让我为之一愣，顿时让我觉得他的画是那么的可爱，那么的完美。
是啊，很多学生他只喜欢用自己喜欢的方式来表现自己心中的快乐，不管这画上的人物成不成形，比列对不对，颜色搭配不搭配，他们总是能从自己的审美角度来为你开导，让你恍然大悟。这也就是大胆想象，大胆尝试创新的学生们。所以为了让他们的想象之门能长久开放，我每星期都有一节纯想象画的课，如《一百年后的学校》、《啊，恐龙归来啦》、《我的汽车》等等，这些想象课来自学生的生活，对他们来说太熟悉了，所以在课堂上释放自我，表现自我，营造了一种轻松、和谐的课堂氛围，给学生带来了快乐，也为教师带来了许多的启发。
三、 让新颖性的教学方法与自编教材有机融合
自编教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开拓学生的眼界和思路。如在自编教材《开饭了》一课，此课是一节国画写意课。在教法上既要尊重传统的学习方法，又不能泯灭童心，所以要改变中国画教学方法。这堂课，我们要在画小鸡的基础上，学习画一群小鸡的场景。我创设了一个情景：在白纸的中间画了一个盛满谷子的碟子，然后在不远处画了一只无腿的小鸡，让学生思考（1）假如你是这只小鸡看见这么一碟谷子会怎样？（2）你发现周围有很多同伴也发现了这碟谷子，你又会怎么办？（3）你觉得小鸡的动作是怎样的？你来学一学。同学们的兴趣一下被激发了，他们带着问题，小组进行讨论，指手画脚的，有的还拿起了铅笔画起了草图。在师生的沟通下，教师先请学生将那只没腿的小鸡补充完整，小鸡的动态展现出来了，那么这么多小鸡都来吃饭了，该怎样表现呢？学生踊跃将自己的草图展示，不知不觉中将这课的知识点解决了，各种富有童趣却不缺乏国画韵味的《开饭了》就这么诞生了。
这就是教学方法的改变，改变了以往的一人唱戏大家听戏的老方法，新方法既受到学生们的欢迎，老师也授益非浅。所以，自编教材，要用新的教学方法，新的教学理念，使自编教材内容和教学方法为孩子喜欢、接受，同时得到家长们的认可。
四、 在原有教材上进行拓展，丰富课堂内容
我们的教材内容少，但我们可以在原有的基础上进行拓展、自编，来丰富我们的教学内容，使得学生更为亲切。如《我和昆虫》一课，我觉得学生可能平时没怎么注意观察过昆虫，所以我事先就布置了观察昆虫或查询相关资料的作业。等准备工作就绪时，我并没有马上上这一课，我上的是它的铺垫课《我熟悉的昆虫》。在这堂课里，我请学生们谈谈自己最熟悉的昆虫的外形、色彩、生活习性等，再请学生们动手画一画，画完展示时，学生之间互相评价，特别强调是否抓住所画昆虫的特点。最后，将自己的昆虫从画纸上请下来，同学之间玩一玩。这样的一节看似简单的铺垫课，但为下一堂课作好了充足的准备，当我再上《我和昆虫》一课时，已是得心应手，放手让学生自由敞开想象的大门，在我和昆虫的世界里畅游。
像这样铺垫或是延伸的课，既是为下一堂课作好了准备，也是为这一堂课做了弥补工作，所以我认为在原有的教材基础上进行自编教材是达到了“双赢”的效果。

五、 自编教材与时俱进，与社会接轨
时代的发展带动着我们教师队伍的进步，为了能让时代发展的信息早点溶入课堂，所以在自编教材中，我们也是紧跟时代步伐。如轰轰烈烈的“团团”“圆圆”送往宝岛台湾的熊猫，我自编了《我心中的宝岛熊猫》，学生描绘了许多生动、可爱的熊猫形象，有些学生还写上了自己的心愿等等，可见这堂课收到了良好的效果。还有跟“八荣八耻”有关的《“八荣八耻”漫画展》，跟奥运接轨的《奥运小设计师》等等，这一系列的自编教材，丰富了学生课堂内容，也丰富了学生的思想。这些带有时代气息的教材，经学生消化，转变成画笔下那一幅幅记载时代进步的画卷。
今后我还要将本土人文，地方风情，如海鲜，邱隘咸菜之类的内容都溶入我们的课堂，将趣味性、综合性、科学性、新颖性、针对性相结合，使我们的课堂更为热闹，使美术课程成为学生全面发展的殿堂和乐园！