动起来 凸现美的活力————关于小学美术动态引导教学浅析

    通过参观画展、图片展、城市雕塑和建筑等，欣赏到多样的艺术形式、不同的画种和多元的文化，以丰富他们的视觉文化素养来“动心”，例如金鹗公园门前关于金鹗山名称由来的大幅石刻，带领学生了解这个传说后再就刻画表达这个传说含义是否传神到位发表各自见解，都给予了肯定后紧随在该处的写生他们明显受到这个传说的影响。还有观察沿途见到的企业（公司）的标志、新型建筑等，有意识地引导学生关注时代发展的脉搏，在美术课上让学生把收集来的标志或建筑的简笔画进行展示讲述，然后要求他们“动心”自行设计创作一些生活中的标志。学校的美术除了在学校内展示活的课程资源带引学生“动心”外，还可以在教学过程中有选择性地适时播放一些节奏欢快、优美具有“孩子气”富有韵律感的音乐，将能更大程度地使学生在美的方面“动心”。
    漫画家丰子恺先生曾说过：“我教艺术科，不求学生作直接有用之画，但求涵养其爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平。”所以我们要一直坚持以美导真、以美引善、以美促智的教学理念，以“动眼”和“动手”的基本小学美术教学行为让学生“动心”，最终实现教学理念。希望我所浅析的小学美术动态引导教学心得能在教学应用中让每位学生都发挥智能优势，使每一位在美术学习与创造中都动起来、凸现美的活力，让他们在我们的美术教学中都能享受到自我“美”的发展。    

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